蒙台梭利教学法在幼儿英语中的课程设计

2018-03-30刘慧

青年时代 2018年6期

刘慧

摘要：近年来，随着我国对于幼儿教育发展的不断重视，在启蒙教育这方面着重研究出适合幼儿教学的教学方法，蒙台梭利教学法虽然起源于美国，但伴随着其教育新思想的引入，逐渐形成了适合本土化的幼儿英语教学法，本文以近分析年来蒙台梭利教学法理论为基础，结合教学现状，并选取实体个案进一步实例研究，分析结果显示本土化幼儿英语教学仍需改善加强。

关键词：幼儿英语；蒙台梭利；课程设计

一、研究对象

COMBABY新爱婴，它是美国蒙台梭利协会AMS国际早教重要成员之一，也是全球蒙台梭利早教连锁机构的核心成员。“新爱婴”的理念是：让中国孩子享受“爱与自主”。 E园的开园时间为2015年，到目前为止设有三个蒙氏班。E园的编班方式为混龄式，招收对象多为4-36个月大的宝宝，每个蒙氏班大约有幼儿20名左右。

二、研究内容

E新爱婴早教中心成立于2015年，位于常州市武进区，是由高校教师创办的一所营利性早教机构。目前有授课教师3名，辅课教师3名，生活老师3名，总共划分三个班级：朵朵班（4-12月）、豆豆班（13-24月）、壮壮班（25-36月）。

E早教机构目前设有多类型的课程，涉及到：快乐英语课程、奥尔夫音乐课程、特色绘本课程、蒙氏数理课程、艺术创想课程和小小厨房课程。这些课程大多是适合4-36个月岁的宝宝，并将其按照认知水平划分，结合学生自身特点，进行一定本土化的改造。

三、需求分析

本课程的需求分析主要采用个案法与访谈法为主要研究方法，由于宝宝的年纪较小，所以主要从教师与家长的角度进行需求分析的讨论：

表一受访者基本情况

类别姓名年龄基本情况

教师 Tina 23 豆豆班主课老师，外向，爱沟通，未经授蒙氏教学法的专项理论

家长 AA妈妈 32 重视宝宝的幼儿启蒙教育以及性格爱好的培养

从基本情况不难发现，E早教的教师年龄都非常的年轻，在教学方面都是态度端正且思维创新，而其家长而言，他们大多数都是受过高等教育者，在宝宝的幼儿教育与发展这一块相当重视，他们希望自己的宝宝能够学到知识与技能，为进入幼儿园提前做好充分准备。通过此表，我们还可以发现，教师们对于蒙氏教育了解还不够透彻，所以对教材资源的需求较大，而相关正规培训对于成员的要求非常高，因此对教师课程的培训以及素养的提高有待加强。

四、E早教英语教学设计

（一）制定课程计划

蒙氏课程有其具体的课程作息表，安排如下：

从此表的课程计划我们不难看出，活动时间安排的非常紧凑，活动类型也丰富多彩，所有活动都是需要在教师的陪同下共同开展。

（二）制定课程教学目标

1.增强幼儿的自控能力，需要幼儿独立完成多项任务。

2.通过从做中学给予孩子对英语的初步认识与理解，创设儿童语言学习环境。

3.培养幼儿集体责任感意识，需要幼儿能与伙伴积极互动。

4.提高幼儿的创新思维以及探索能力，需要老师与学生之间的良好沟通。

5.通过与家长的沟通与交流，及时发现孩子的优缺点，加强良好反馈信息。

（三）教学活动

1.准备活动

幼儿进入活动室之前，老师会播放轻松、优美的音乐，幼儿们到了教室之后会搬上自己的小板凳，小板凳有不同的颜色，可以依据自己的喜好自由选择，然后安静的坐在小板凳上等待老师上课，老师开始正式上课之前，需要将原本还在嬉闹的幼儿快速平静下来，方法是播放走线歌曲，老师带头沿着地面上画有红色框线跟走。（陈萍，2008）老师在走线过程中还会做一些简单的肢体动作，尽快使其平静下来专心听讲。

2.上课

①打招呼：老师向小朋友们打招呼，介绍自己为本节课的主课老师，告诉小朋友们开始上课，并让幼儿一起站起来拉拉手围个圈走一走，听一听问好歌。

②复习单词：拿出上节课所学的单词卡片，用问句进行问答。“E.g. Look， whats this？ This is football. ”

③热身：以一首英文歌曲作为参考，如“兔子舞”，请宝宝们站起来，拉成小火车，当听到‘left时候一起踢左脚，当听到‘right时候一起踢右脚，当听到‘go go go时候一起跳一跳。

④ppt 导入：展示与课程内容相关图片，比如兔子，火车等。

⑤学习新单词：上课的主要互动环节是采用一问一答的方式，通过询问简单的问题来引导孩子们得出正确答案的方向，由于幼儿的记忆水平相对较差，需要老师进行重复指导语联系，幼儿在老师的演示下模仿与学做，从而构建新的知识框架与体系。

⑥练习：将一个准备好的环境呈现在幼儿面前是蒙氏教学法中的典型特征，老师们会运用专门的蒙氏教具进行“展示—练习”，这样做可以大大提高幼儿手脑协调性

⑦游戏：以教学内容为中心，设计出适合本次课程的教学游戏，游戏能够以多种形式开展，如個人；团体或集体，提高幼儿的学习兴趣。

⑧音乐欣赏：主要课程学习内容结束之后，休息时间可以寻找相关音乐，让宝宝能够静下来欣赏音乐并背唱，比如唐诗，百家姓，宋词等。

⑨自我展示：最后到了宝宝自我展示时间，以简单句型为示范：This is a football/car…

⑩再见：课程结束，老师带领一起唱再见歌，并奖励小贴纸给表现好的小朋友。五、教学反思与结论分析

（一）教学反思

1.科学系统对待蒙台梭利教学法

目前，儿童的独立性培养尤其需要被注重，不仅仅是因为独立性作为儿童性格培养的方面之一，而且就普遍的角度来看，我国的儿童独立性有不容乐观，由于传统的中国家庭观念，父母总是为自己的孩子准备好了一切，容易造成独立性格缺失的结果，因此当务之急是对儿童独立性的锻炼与培养。蒙氏教学中存在着蒙氏工作材料不足，教育方法不当等误区，希望幼儿园能够对蒙氏教学进行系统理论的深入学习与探究，扬长避短，在运用与实施的过程中加以改进和发展，在对儿童的阶段特征进行深度的剖析和研究。

2.注重蒙氏教师素质的提高

教师在教育中扮演着必不可少的重要角色，不仅要会掌握专业知识以教人，更应成为良好的学习榜样以育人，提高教师专业素养，这些在幼儿的教育阶段尤为重要。（曾洁女，2001）教师的知识与能力是课程实施的能否成功的重要因素，这就需要教师提高对幼儿教育的关注度，积极参加各类培训工作，改变传统的教师观念。

3.注重蒙氏课程内容的完善

E园对蒙氏课程的探究与使用，已经打破了传统的授课方式，遵循幼儿发展的五大领域方向，重视科学，艺术、文化、语言的教育，课程与课程之间存在互通性，突出幼儿园特色与重点教育板块。

（二）结论分析

蒙台梭利教学法中存在许多优势，最为显著的表现就是学生的兴趣很高，活动参与度很积极，这些都能够促进学生对于新知识学习的好奇与渴望更具体地说，Montessori方法有以下几点优点：

1.蒙特梭利法能够充分体现自治

在芽芽班教室里，孩子们可以根据自己的兴趣和认知来选择教学活动的水平。比如孩子们可以自由地在房间里走动，而不是一直呆在桌子上。材料是由老师精心设计和彻底的研究，以适应发展的需要和儿童的特点，课前陈列在架子上。

2.蒙台梭利法可以帮助学生培养创新精神和创新精神探索

比如通过使用完整的学习材料，儿童可以通过真实的感官触摸来发展他们的感官系统，培养出敏锐的观察力以及比较和判断能力。

3.蒙台梭利法能够营造更好的学习氛围

与传统模式不同，蒙氏教学法中老师可以熟练地让孩子接触随着环境的发展，帮助他学会做出明智的选择和执行在准备好的环境中进行研究。