如何让小学语文课堂更加趣味化

孙超群

摘要：新课程要求语文教学应侧重于学生的能力培养和学习兴趣的养成，要更加重视学生的学习感受，而不是单纯的理论教学。这就要求教师必须突破传统教学的禁锢，将教学重点放在如何激发教学活力，促进学生兴趣的养成上，从而提高学生的语文素养。本文就结合笔者的教学经验，简单的说一说如何促进小学语文课堂的趣味化教学。

关键词：小学教育；语文教学；课堂教学；趣味化

在我们以往的语文教学过程中，往往受到应试教育的影响，更加注重学生知识的积累和背诵，因此比较枯燥乏味，难以调动学生的学习兴趣。从而造成学生在课堂容易溜号，缺乏学习兴趣。因此新时期教师必须优化教学结构，促进课堂效果的丰富，让学生的语文学习兴趣随着形式的创新而逐步提高。

一、创设情境调动课堂气氛

在进行小学语文课堂教学时，教师必须要抓住学生的心理特点，尽可能地贴近学生的认知发展和行为特点，引导学生能够更加自主的、充满兴趣的参与到学习过程中。那么对于小学生来说，感官上的刺激更能感染，语文教师可以抓住小学生的好奇心理、愿意提问的质疑心理以及活泼好动的思维特点进行教学。通过创设有趣的情景让学生有身临其境的感受，从而使其更加的自主参与到教学活动中。同时，教师要从多方面进行课文内容的深入挖掘，尽可能的让学生在学习语文知识的同时能够积极进行思维的培养。让学生能够充分的发挥其自身能力中的非智力因素，力求把课堂创设为“在玩中学”。当然，要想在语文课堂中创设合理的有效情境，对于教师来说其实并不难。一方面教师可以利用语文课文的内容，将课文中的内容还原到实际的场景中，更加贴近课文中描述的现象，另一方面，教师也可以根据课文中描述的情感状态，引入学生的生活实际，让学生体会在当时的情景一下自己的心理变化和心理状态，从而带来这样的心理状态来体会课文，抓住文章的思想感情。只有这样，让学生能够体会到情境教学带给他们的教学乐趣，学生才能真正感受到趣味的语文教学。

二、利用音乐渲染课堂气氛

对于小学语文教学来说，教师除了可以利用学生的心理发展特点和行为倾向之外，还可以利用一些语文学科本身的属性特点，同其他学科进行有效结合，让学生能够在语文学习的同时感受到它与其他学科之间存在的联系，从而通过共通的方式，激发学生的学习兴趣。在这个教学探索的过程中，融入音乐教学来渲染语文课堂的教学氛围，可以促进学生的情感发展，使教学显得十分有趣。音乐的存在不仅能够提升学生的审美，还能够促进学生的德育发展，培养学生的健全人格。更为重要的一点是，在小学语文教学过程中融入音乐形式，能够大大的提升学生的思维发展，给学生以无限的想象，让学生能够在语言文字的世界中结合听觉的感受构建出一个属于自己的精神世界。真正的感受到语言文字带给他们的精神食粮。让学生更加能够感受到语文的强大魅力，提升学生的学习积极性。比如古诗词教学，一首优美的田园诗配以一曲优美的古筝乐曲，可以帮助学生融入古诗词的氛围，体会作者的创作心情，强化学生对古诗词韵律美的感受能力，还能够有效地调节课堂的教学气氛，让学生能够更加和谐宽松的感受到语文学习的魅力，从而产生对语文学习的兴趣。

三、引入表演激发参与意识

我们都知道，语文的教学不仅仅显示在课本内容上，而是要更加体现在生活之中，让学生真正的感受到語文来源于生活，生活真是一种语文的高度凝结。因此在小学语文教学过程之中，教师绝不能让学生脱离生活，而是要尽可能的让学生结合自己的亲身经验，甚至是将教材中的内容通过自身的理解，活跃到生活中。通过这样的形式，学生能够大幅度的提升自己的参与意识，真正的唤醒学生的“主人翁”意识。在语文教学的创新过程中，很重要的一点就是语文学习的人文性。也就是说，传授知识知识理论教学的一个层面，更重要的是让学生通过语言文字，感受体会到生活的美。因此，身为语文教师在进行语文教学时，丰富课堂教学的手段不要仅限于采用多媒体的技术对学生的感官刺激，而是应该尽可能地调动了一些新的学习欲望，甚至是表演欲望。比如语文教材中很多课文都是可以进行实际的场景进行表演的，教师应该给予学生更多的机会，让学生积极参与表演活动，利用舞台剧表演提高学生对文章的理解，以及强化学生的语言表达能力、口语能力。由此，运用趣味的表演，小学语文势必会得到意想不到的效果。

结束语：

小学语文，凝结了古代先贤的大智慧，因此我们在进行语文教学的时候，绝不能只局限在让学生了解生字和词语，而是应该以提高学生语文素养为主要目的。结合多种教学方式开展创新形式的语文课堂，让课堂更加“活跃”，更加“趣味化”，才能够彰显教育的神奇力量。

参考文献：

[1]张聪玲，如何让小学语文课堂趣味化[J]，试题与研究：教学论坛，011（11）.

[2]林小玲，如何营造趣味化的小学语文课堂[J]，中外交流，017（26）.

[3]李庆丰.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J]，决策与信息（中旬刊），2016（1）.