小学音乐课堂教学氛围的培养

王秀丽

摘要：音乐是陶冶我们我们情操的学科之一，它由一个个音符组成，奏响了一篇篇的震慑灵魂的乐曲，给大家传递了一种精神，一种世界。学生学习音乐文化，有助于他们的审美观的形成，对他们的人生观价值观都产生巨大的影响。在学习音乐中，学生需要老师正确的引导，在放松和谐的课堂氛围中，产生了对音乐的兴趣，充实自己的精神世界。而教师利用课堂氛围，借助多种多样的教学手段，使之学生产生浓厚的兴趣。

关键词：音乐；课堂气氛；培养

当今社会，随着21世纪的到来，信息时代的大爆发，人们的物质生活慢慢的提高了，精神生活也要求越来越高。在新课改中，要求学生要德智体美劳全面发展，音乐的学习至关重要，音乐培养学生的审美观，价值观，对学生的感官能力有着极大的帮助。音乐的教育目标是要求学生热爱生活，热爱人民，热爱祖国，建立一种乐观积极的生活态度，以饱满的热情去学习去生活；陶冶学生的情操，启发学生的想象力，培养学生的审美观价值观，使学生的身心受到了积极正面的影响；提高学生对音符音节的认识，了解音乐最基本的乐谱，能够将简单的乐谱唱出来，可以自由的抒发自己的情感；能够认识到我们国家各个民族的不同，从音乐入手，体会每个民族的民族精神和民族信仰，开阔自己的视野，感受到音乐的魅力。

一、了解小学生的心理特点，采取适宜的教学手段

1、小学生的心理特点

小学生的注意力时间较短，主要是以具体形象记忆为主，通常观察事物时喜欢是自己所见所闻所感得出来的，是一种比较机械的记忆。所以在对待音乐教育教学中，学生的注意力如果不集中，喜欢被外界的东西所吸引，那音乐的学习效果会大大则扣。他们的想象能力只能依靠自己所见过的事物，比较片面，没有过多的深层次的抽象的记忆，喜欢一个事物时会模仿，靠自己的理解去记忆事物。

所以在对待小学生的心理特点时，教师要对症下药，虽然当今社会提倡德智体美劳全面发展，但是社会还是以德智为主，体美劳为辅，音乐本身在学校教育中是一个可有可无的课程，不会像重视数学课，语文课，英语课那样，同样看待音乐课。只是把音乐课看成是一门陶冶身心的课程。而且许多小学生也认为音乐课就是唱唱歌或者跳跳舞，表演节目时才会用到它，一般小学生上音乐时会写其他老师布置的作业，或者干其他的事情，学生本身都不重视音乐课程。所以在面对这样的情况，教师首先得端正自己的态度，认真对待音乐教育教学，不能把音乐看的太狭隘，教师的目光应该放的长远一点，坚守住自己的教育宗旨。

2、利用教学手段，改变现状

在音乐教育教学中不能一上课就采取老一套的教育方法，例如同学们听老师讲，为我们把书翻到多少页，今天我们将要学习什么内容，来同学们你们一起讲述中的这段话念一遍等等的这樣开头的样式，感觉教师上课没有一点的激情，永远都是平铺直叙的讲解，学生听一会就没有兴趣，自然就是该干嘛干嘛。所以教师就要从上课开始改变这种模式，可以变成多种多样的课堂导入。

在教育教学的开场白之后，就要乘胜追击，不能半途而废，教师要转变将学生被接受知识转化成自己主动学习知识，所以在设计一节音乐课中，教师应用生动的语言，幽默风趣的口吻将知识点串接起来，使教学情景趣味化，生动化，教师引导学生学习音乐课中的知识点，让学生自主的感受到音乐的魅力，在不跑偏方向的同时用一些小故事深入音乐教育教学的知识点，是学生学习音乐的兴趣加强，课堂气氛活跃，增加对音乐的理解记忆。

二、尊重学生的个体差异

每个学生家庭背景不同，接受的教育程度也不同，有的家庭比较重视学生的全面发展，从小就开始培养学生的种种技能，有的家庭却觉得学生只要学习好，其他的都不会让他们学习，造成一个班的音乐教育教学中出现了种种问题。在教师面对这种情况时，应该用不同的教学手段运用到每一位学生，争取让他们从被动接受知识变成主动的学习知识，教师要学会因材施教。首先，教师应该平等的看待每一位学生，学生的基础不同，在对待学生时不能因为学生学得好就对他特别的喜欢，上课不管干什么都不管，对待能力差的学生处处看他不顺眼，不管干什么都会选择性的忽视，学生问问题也爱理不理的，教师一定要尊重每一位学生，客观看待这些问题。其次，由于学生的接受能力不同，可以用不同的教学手段教授学生，对于能力较强，逻辑思维很清晰的学生，应该采用鼓励的方法，给他看看书本以外的知识，让学生感受到音乐不只是在书本上，还有大千世界无处不在。最后，教师可以将音乐一些难懂的抽象的东西转化为清晰易懂，将音乐简单化更有助于学生学习音乐，将音乐看成自己生活中必不可少的东西。

三、教师角色的转变

传统意义的教育教学中，教师只是运用单一枯燥的教学流程上完音乐课程的知识，上课讲解练习布置作业，一系类的流程，教师的身份是高人一等，永远处于顶部，想要在音乐教育教学中提高教学课堂的氛围，必须是自己走下来，主动的接近学生，平等看待学生，将自己的授业解惑转变成引导者，让学生自己去了解去深入。举个例子，在上音乐课时，如果老师全程都是在板着一张脸，声音语调没有一丝的起伏，学生上课时会不会想睡觉，有没有兴趣听这节课。所以教师上课时可以将自己的负面情绪赶走，以饱满热情的工作态度，面带微笑，诙谐幽默，将会使课堂的氛围瞬间达到高潮，学生的学习热情空前高涨。

在对待学生的学习问题时多采用鼓励的政策，和学生多聊聊天，谈谈学生心中的想法，及时给他正能量的感染，有什么说什么，将老师看成是自己的朋友，学生的人生观价值观都没有形成，对社会都是一些懵懵懂懂的认识，一定要鼓励学生，不能一直打击学生，一直说学生这没有做好那没有做好，带给学生的只是负面的情绪，有很大的可能会扼杀学生的兴趣和潜力。音乐教育教学中可以让学生畅所欲言的谈论自己的想法，教师和学生一起讨论了解，带动课堂氛围。

总结：

教师要有专业素质，真正了解掌握音乐的知识点，用自己诙谐幽默的语言感染学生，不偏离原来的方向，用做游戏，讲故事，看视频等教学手段引导学生，将音乐教育教学课堂的氛围推向高潮，让每一位学生畅所欲言，激发学生学习音乐的兴趣。

参考文献：

[1]邱夏，对小学低年级音乐课堂氛围培养的研究.亚太教育，2015，0（16）

[2]金俊玲，如何营造民主、和谐的音乐课堂学习氛围.教育实践与研究：小学版（A），2015，0（7）