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谈高中数学教学中多媒体课件的运用方法

2018-03-30熊渺星

中学课程辅导·教学研究 2017年36期
关键词:多媒体教学数学教学高中数学

熊渺星

摘要:高中数学教学中,多媒体课件的应用给原有的传统课堂教学提供了更多创新的选择。多媒体课件拥有着快捷高效,直观形象等诸多优点。高中数学教师要充分重视多媒体课件的这些优势,并积极的将多媒体课件应用到高中数学的课堂教学中。

关键词:高中数学;多媒体教学;数学教学

互联网信息技术的快速发展中,多媒体课件在课堂教学中的应用越来越广泛。我们都能看到,以计算机技术为核心的多媒体技术已经逐步深入课堂之中,在课堂之中大展拳脚得到了广泛的应用。使得原本形式单一,枯燥无味的课堂变的生动形象,活泼有趣,使得我们国家的教育向创新型教育逐步发展。然而在迎接改革之中,有很多教师对于多媒体技术并不是十分熟悉,所以在运用之中不能够得心应手,让多媒体最大程度上为教学服务,因此,面对这些问题,笔者结合自身的教学经验,提出了自己的几点认识。

一、用多媒体课件,进行情境导入,激发学生对高中数学的学习兴趣

高中数学,理论性强,抽向性强,让很多学生感到困难重重。因此,一提到高中数学,学生们往往会皱起眉头,或者是爱声叹气。这个说明学生们在心理上已经对高中数学产生了畏惧,更谈不上有什么兴趣可言。所以,老师在教学的时候,要特别注重去减轻学生的这种畏惧心理。例如可以结合多媒体课件儿,激发学生的学习兴趣,通过情境导入的方式,降低数学的难度。情景导入方法很多,如情境引入,设问引入,图画引入,音乐引入,表演引入等。如在讲授“变量和常量”概念时,内容抽象空洞,语言难以表述清楚,老师难讲学生难懂。应用多媒体技术就可以解决这个问题。在制作课件时可以设计插入一段动画影片《旋转着的地球》,时间是半分钟,在同学认真观看的同时,配合教师精彩的讲解,使学生对变量和常量的认识在抽象——具体——抽象的过程中达到深刻的理解。

因此,在一堂課的开始之初,就要通过激发学生的学习兴趣,抓住他们的注意力。更有效的是。从高中数学这门学科的教学内容和自身特点入手。真正发挥多媒体课件自身的优势,通过变抽向为直观,降低教学内容的难度。真正激发他们对数学的兴趣。例如运用多媒体的声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门,由被动到主动,轻松愉快地进入新知识的学习。例如,在引入《四种命题》时,通过Flash动画演示一个故事情节:有一个主人很热情地约了四个朋友一起过生日,结果只有三个朋友赴约,主人见人没来齐,便说:“该来的没来”。过一会儿,有一个朋友走了。主人又说:“不该走的走了”。这时另一位朋友也走了。主人见情形不对,对剩下的一位说:“我又没说他”。结果三个全走了。提问:主人的朋友为什么会走?激发学生强烈的探索欲。又如:在讲解《直线的倾斜角和斜率》引入时,利用Powerpoint制作幻灯片。画有两个一大一小的正方形,提问:有一把三角板怎样画出两个正方形的对角线?这些多媒体内容的有意设置目标明确,都是有针对性的,在解决数学教学中的一些重点和难点,也或者是在激发学生的学习兴趣,从课堂教学实践来看,教学的情况良好。

二、借助多媒体信息技术,促进教师整体素质的提升

教师是教学的主导者,是整个教学过程的设计者,推动者和评价者。教师在以往的教学之中,如果想要得到一些优秀教师的教学经验,或是体验其他教师的课堂,都需要跑到那位教师所在的学校的课堂之中去听课,而这一听课耽误的不仅是自己的时间,还有学生的学习进度,因此教师想要提高自身的教学水平是要花费很大的代价的,而多媒体技术的存在则改变了这个状况。教师只要通过计算机在互联网上进行搜索,各种优秀的教学视频就都能够展现出来。教师可以结合自己的需要,选择适合自己的课程,这样省去了教师出行的麻烦,也让教师具有更多的选择空间,可谓是好处多多。如今的教师职业培训,更是将线上和线下结合了起来,教师们可以根据自己的时间,灵活的选择适当的培养方式。多媒体互联网技术的快速发展,给我们高中数学这门学科的发展也带来了很多的机会,结合多媒体信息互联技术,高中数学的教学方式可以进行丰富的创新,例如微课这种新的形式已经被很多教师所采用。因此,从专业发展以及教学创新模式方面来讲,教师也要加强信息互联网技术的学习,从而有效的应用到自己的教学工作中去!

三、高中数学中应用多媒体信息技术的问题反思

虽然多媒体信息技术已经在高中数学课堂中有了多年的应用。可是在长期的应用实践中,我们也发现了一些问题。首先,有的教师过分重视多媒体信息技术的应用,将多媒体课件放在非常重要的位置上,使得所有的课堂教学的展开都围绕着课件来进行。虽然多媒体技术在数学教学中的作用不可低估,它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段,但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心,是师生之间的情感互动交流过程。这个过程信息技术教育是无法取代的。所以,客观合理的将多媒体技术用于课堂教学,积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法,才是现代教师在教学活动中应转变的观念。

其次,多媒体课件的容量不够合理。与教学内容的结合也不够紧密。因此,高中数学教师在具体的教学中,要将多媒体课件的应用进行重新合理的编排和调整。凡教学需要的就用,凡不需要的就不用。例如,解题格式等要求比较高的代数题时,一般不用课件。也就是说用课件就必须起到应有的作用。其次也要加强多媒体课件的规范性。课件是为了提高学生学习效益,帮助学生解决疑难,而不是哗众取宠。因此,要求每一个课件中不带任何偏引学生视线和思维的动画、色彩、声音等设计,以免影响学生的正常思维。这些都是教师特别需要注意的方面。

总之,信息多媒体技术的快速发展,给高中数学教学提供了更多的选择,经过长期的实践,我们发现多媒体课件有着诸多的优势。将多媒体课件与高中数学具体的教学内容和教学思想结合起来,从而不断提高高中数学课堂教学的效率和效果,提高学生的学习体验。

参考文献:

[1]潘敬贞. 高中数学多媒体课件设计策略[J]. 中国教育信息化,2012,(06):62-64.

(作者单位:江西省瑞昌市第一中学 332200)

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