提高课堂效率,减轻学生压力
2018-03-30田静静
田静静
摘要:近年來,为减轻学生课业负担,进一步实现素质教育的目的,在教研室的带领下,我们积极进行了思考,进行了一些比较有益的探索,尤其是采取把学生的主要学习精力从课外作业转移到课堂教学上,以传授知识代替背记抄写知识的办法,狠抓教学的质量和效率,有效地减轻了学生的课业负担。
关键词:教学效率;教学驾驭能力;课堂主体;减轻课业负担
一、某校中小学课业负担的调查
某校共有学生3000多人,教师147人。1-8年级共48个教学班,平均每班65人。调查显示,48个教学班均留有课外作业。从1-5年级开始,课外作业的种类逐步增加,1-5年级的学生每天要完成2门课外作业,6-8年级每天要完成3门以上课外作业。
从作业完成时间看,大部分学生完成课外作业都需要一个小时以上,只有极少部分在一小时内可以完成。小学1-5年级有75%、6-9年级有65%的学生完成课外作业需要在一小时以上。
从学生的睡眠时间看,超过30%的学生每天睡眠时间在8个小时左右。其中,近15%的学生,每天睡眠时间不到8个小时。35%的学生每天能有10小时的睡眠。近18%的家长反映,孩子每天睡眠时间不到8小时; 15%的家长反映孩子每天能有10小时的睡眠时间。
从学生课后自由活动情况看,30%的学生认为课后活动时间比较充足,有一定的活动场地和活动内容;70%的学生认为课外作业占用了相当大的时间,没有充分的活动时间和自由。
综上因素,导致许多中小学生疲于应付课外作业、课外辅导,没有很多自由支配的业余时间, 无法开展很多自己喜爱的活动,在一定程度上扼杀了中小学生爱玩、爱动的天性,促进了厌学情绪的产生。
为减轻中小学生课业负担,进一步把他们从繁重的课外作业中解脱出来,提高学习兴趣,进一步提高的教育的效果,我们进行了很多讨论,大家一致认为,要想减轻学生的课业负担,仅凭减少家庭课外作业甚至取消课外作业不能解决根本问题,必须要把教育教学的质量提上去,把课堂教学的效益抓上去,通过转变观念、苦练内功、实践结合等方式,打牢中小学生课堂教学的基础,提高学生的学习能力和知识掌握能力,才能从根本上彻底解决中小学生课外负担的问题,还课外时间于学生,给他们一个快乐幸福的童年。
二、提高教学效率的主要方法
教学效率,从学术的角度看,指的是教学所得与教学所耗之比值。简单言之,其实就是教师在课堂上的付出有多少能体现在学生的能力上。提高教学效率,主要还是要从教师和学生两方面入手,我们采取的主要方式是:
1.教师要深研内功,提高教学驾驭能力 课堂教学是学生学习的主要方式,教师的教学效果直接影响着学生的课业负担情况。
(1)作好充分的课前备课。从教学实践来将,没有预设的课堂是放任的,必然也是低效的。要构建高效的语文课堂,充分的课前准备就显得非常重要了。例如我在上《观潮》这课时,为了让学生更好地理解观潮的概念,我从网上下载了浙江钱塘江大潮的视频,又准备了一段美国探索频道所拍摄的《潮的秘密》纪录片,首先让学生们观看,汹涌的大潮水一下子就把他们给吸引住了,有效地提高了学生的学习兴趣。实践证明,任何积极的课前备课,都可以有效地提高教学的效率。
(2)激发活跃的课堂状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,这就是一节高效的课。例如我在教《一个小村庄的故事》这篇课文时,我先出示小村庄变化前的图片,让学生描述小村庄的美景;然后出示小村庄变化后的图片,让学生观看;最后给引导学生进行讨论。这样创设教学情境,抓住了儿童的心理特征,用两幅不同的画,激活了课堂教学气氛;放飞了学生的思维。实践证明,彻底激发课堂的氛围,课堂便会成为乐学、会学的天地,学习效率更会提高。
(3)提供科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。例如我在教《中彩那天》时我先让学生结合生活实际买彩票的事例,以及心情反映,让学生对比文中的人物心情,激发学生的求知欲,促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中,从而引出文中的人物的道德品质,得出“一个人只要活得诚实。
2.学生要积极参与,成为教学的主体
(1)要转变传统教学观念。随着素质教育的实施,课堂主体已由“教的主体”转变为“学的主体”,以求“教是为了达不教”的最终目的,也就是说,原来站在课堂边缘地带的学生要站到课堂的中心位置去主宰课堂,真正地让课堂“一切为了学生”,真正让课堂成为学生的课堂。
(2)要采取多种灵活形式。积极采用课前预习、课外知识拓展、激发学习兴趣、自我总结、自我命题判卷等方式,充分发挥学生主人作用。在教学中我尝试了小组合作探究的学习方式,选4个人为一组以“优势互补”的原则。这样不仅可以提高学生的合作兴趣,也可以改变学生在组中长期形成的地位,给每个学生都提供发展的机会。
(3)营造良好的教学氛围。教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程。学生对教师的情感,可以迁移到学习上,从而产生巨大的学习动机。同时,中小学生自尊心和好胜心都很强,表现欲突出,教师不要吝啬自己的语言,及时进行表扬,会让学生感受成功的喜悦,增强学习的兴趣,使兴趣产生更大的效能,为学习提供更强的推动力。我们对连续一个月被评上优秀作品的同学,发给电子奖状,由教师向家长发送电子贺卡,使他们感受成功的喜悦,学习效果也越来越好。
三、一点心得
通过实施提高教师业务能力、发挥学生课堂主体作用的教学理念和教学方法,一年多来,我校课堂教学效率大幅提高,学生课外作业量大大减少,相反学生成绩还有提升,综合能力也得到了锻炼和增强。实践证明,只有大力提高学生的课堂教学质量,提高课堂教学效率,才能从根本上减轻中小学生课业负担,才能更好地成长成才。
参考文献:
[1]打造高效课堂的实践与思考∕张金凯.《现代教育科学(普教研究)》.2010年第2期。
[2]如何打造语文高效课堂∕张乐亭.《教育前沿与探索》.2009年第3期。
(作者单位:山西省洪洞县东街小学 031600)