论小学数学教学生活化的现状和优化策略
2018-03-29易辉荣
易辉荣
摘 要 小学阶段作为学生发展的重要阶段，而数学学科作为小学教学阶段的基础性学科，教师在实际教学中要紧密结合数学学科的特性，不断推进数学教学的创新发展，这样才能够更好地保障数学课程教学的效率和质量。尤其在小学生的认知水平有限，思维不够活跃，教师要想更好的提升数学教学的效果，就要注重结合数学实用性较强的特性，通过开展生活化教学唤起学生的生活经验，更好的激发学生对于数学学习的积极性和主动性，逐步培养学生的数学学习兴趣。因此，本文就对小学数学教学生活化的现状与优化策略进行分析、探究。
关键词 小学数学;生活化教学;现状;优化策略
中图分类号：C1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）20-0167-01
结合新课标的要求，其明确指出在数学教学中，要注重从学生的生活经验和已有的知识中来开展教学，也就是说，教师在小学数学教学中，要注重将学习内容和学生的实际生活之间建立紧密的联系，实现数学知识和实际生活的融合。数学知识本身就是源于实际生活中的，其未来也会广泛应用在生活中，那么，教师要想推进小学数学教学的发展，就要紧密结合学生的特点，进行必要的生活化教学，从而有效激发学生的学习兴趣，提升学生的数学学习水平。
一、小学数学生活化教学的问题
（一）教学情境创设过于形式化
在实际的小学数学教学中，教师也经常在课堂教学中创设各种生活情境，但教师对于课堂教学所创设的情境，存在局限于生活中的场景的问题。在课堂教学情境设置的定位上，也不能仅仅起到课堂导入的作用，只将教学情境定位于活跃课堂教学分为，还要注重让教学情境为数学课堂后续的有效开展起到导向作用。然而，很多教师由于没有充分理解生活情趣化教学的内涵，导致其在处理一些无法进行情境创设的教学内容时，就产生为创设情境创设而创设情境的情况，导致数学教学情境创设过于形式化。
（二）教学内容不符合生活实际
结合当前小学数学教学的现状，很多教师都具有生活化的教学意识，也愿意尝试、开展生活化教学，其在实际教学中也积极为学生创建贴近生活的情境，但这当中还经常出现教学内用不符合生活实际的情况。数学学科本身就是源于实际生活的，未来也会服务于实际生活，很多教师在小学数学生活化实践过程中，将教学的重点放置在学生是否理解、掌握相关的教学内容，却忽视了学生能否运用所学知识来解决生活中的问题。很多应用的案例是不符合实际生活现状的，也不具备逻辑关系，这就并没有有效展现数学教学生活情趣化，还存在生搬硬套的问题，影响了学生能力的培养和发展。
二、小学数学生活化教学的优化策略
（一）引导学生关注生活中的现象
要想实现小学数学教学生活情趣化发展，就要注重引导学生关注生活中的相关现象，通过将数学教学和实际生活建立紧密的联系，只有这样才能真正做到學以致用。教师在实际教学中要引导学生积极关注生活中的事物，并指导学生进行实践，结合自身的生活经验，将学习的数学知识有效应用到实际生活中，切实感受到数学学习的意义，有效巩固学生的基础知识，提升学生的问题解决能力。比如在《圆柱和圆锥的体积》教学中，教师可以结合现实生活中的实例，通过学生实际生活中常见的圆柱体，让学生动手量出其长、宽、高，并对其进行相应的计算，通过动手操作，以此有效提升课堂教学效率。
（二）巧用生活化教学情境
在小学数学教学过程中，教师要想避免教学过程过于机械化，就要注重结合小学生的个性特征，采用通俗易懂的生活用于和教学方式，以此不断激发学生的学习兴趣和积极性。那么，教师就要注重巧用生活化的教学情境，以此实现小学数学教学的趣味化发展，在实际生活中寻找数学模型，提升学生对于数学知识的理解能力和水平，为推进小学数学教学的发展奠定良好的基础。比如在《统计和概率》这一课教学中，教师可以通过设计“你该怎么选”的情境，利用一些超市中让客人转转盘的案例，让学生思考哪种参与方式更加实惠，从而有效提升学生对于数学知识的接受速度和理解能力，并提升学生的实际问题处理能力。
（三）选取合适的生活化题材
在推进小学数学教学生活化发展过程中，还要注重结合数学课程教学的内容，积极选取合理的生活化题材，丰富数学教学的内容，只有这样才能够更好的实现数学教学生活化。教师在实际教学中尽力将各种生活化的元素有效融合到课堂教学中，在这一过程中，不恰当的生活化题材会画蛇添足、适得其反，而合适的生活化题材，将生活案例和数学知识进行有效结合，以此让学生更好的理解相关的数学概念。比如在《认识物体和图形》这一课教学中，教师在教学长方体和正方体过程中，就可以运用生活中常见的模型，像粉笔盒、牛奶盒、魔方等来进行教学，以此更好的讲解长方体和正方体的特点，利用这样直观性的方式，帮助学生更好的理解相关知识。
三、结语
总而言之，要想不断优化小学数学教学，就要紧密结合数学学科的特性，根据小学生的特性，将生活中的案例有效引入到数学教学中，实现小学数学教学的生活化发展，以此让学生更加切实的感受到数学学科的价值和作用，从而不断提升小学数学教学的效率和质量。
