基于学生兴趣探讨优质化学教学策略

迟洪渤

摘 要 初中化学是一门理科教学科目，知识内容大多体现出强烈的抽象性，具有一定的理解难度，因而很容易使学生们产生畏难情绪、降低学习热情，最终自然也就会对其知识学习效率产生不利的影响。鉴于此，在平时针对初中生展开化学教学活动的时候，各任课教师首先需要做的就是借各种有效措施培养学生的学习兴趣，在此基础上，教师才能够获得学生们的积极配合，以慢慢通过优质教学活动顺利实现既定目标。

关键词 学生兴趣;初中化学;教学策略

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0147-01

在当前教育教学环境中，新课标对初中化学学科教学提出了新的要求，各任课教师的具体教学任务也进一步加重，但是实际教学活动所呈现出来的效果却并不理想，归根结底还是教师们对所教学生主体作用有所忽视的缘故。在不断的反思中，大多初中化学教师已经对上述教学现状有了清醒的认知，因此开始从学生学习兴趣入手展开相关教学研究活动，意在将所教学生学习积极性充分调动起来，师生有效配合实现高效教学，但这一过程不是一朝一夕的事情，需要教师拥有持续坚持的耐心，以最终达成预期教学目的。

一、生活趣味问题导入，引发学生化学知识探寻兴趣

在初中化学学科教学过程中，一节课的成败很大程度上取决于学生这一学习主体，而学生积极作用的发挥效果又受其自身学习兴趣的影响，因而在讲授新课之前，对学生兴趣的引发就成为了教师较重要的一项任务。具体而言，初中化学教师可以利用学生好奇心重、亲近生活等特点，以生活趣味问题引入即将要讲解的知识内容，从而将学生们的化学知识探寻兴趣有效引发出来，为顺利教学奠定良好基础。

例如，在开始为学生们讲解《金属材料》这一部分化学知识的导入环节，根据即将要讲解的具体内容，我就结合生活实际向学生们提出了一些问题，如“铝、钛、铜、锌等是生活中较常被应用的金属，请同学们举例说明哪些具体事物应用到了上述金属？”“我们生活中哪些事物中含有金属铅呢？为了防止铅中毒我们可以采取怎样的具体措施？”等等，但我最终并没有给出正确答案，而据此引入了即将要讲的学科知识。这一系列问题不仅可以有效引发学生对未知的好奇心，同时还可以让学生充分联想到自己的实际生活见闻，从而产生深入探寻获得答案的动力，而这也就顺利将学生的注意力及知识探寻兴趣聚焦到了接下来的新知内容上。

二、给予学生自主机会，增强学生化学知识学习动力

进入初中阶段的学生主体意识进一步加强，不再仅仅满足于被动接受教师的知识传输，而更加渴望在化学课堂上拥有一定的自主权利，独立完成一定的知识学习活动。因此在平时学科教学过程中，初中化学教师就需要充分认识到学生这一心理，而在课堂上给予他们一定的自主机会，让学生们真切感受到学习主人翁的地位，从而对学科知识学习产生更加强大的兴趣与动力，益于课堂学习效率大幅度提升。

例如，在开始为学生们讲解《金属资源的利用和保护》这一部分化学知识之前，我要求学生们先根据新知学习目标进行课前预习学习活动，同时要从中选择一个知识点进行深入探寻，具体可以参考教辅材料、寻求网络资源辅助等等，以尽可能全面地了解掌握相关知识，然后在下节课的时候以“老师”身份讲解给全班同学们听。于是，在下次课的时候，我就从全班选择了几名同学来为大家讲课，其中有的学生就为大家详细讲述了从铁矿中提炼铁的原理，有的学生对铁生锈的环境条件进行了全面阐述，还有的学生就如何解决金属锈蚀问题发表了自己的见解等等。在此教学过程中，每个学生的独立个性都得到了充分尊重，在自主学习活动中体验到了前所未有的快樂，大大增加了继续学习化学知识的信心与热情，慢慢更加有兴趣、有动力参与到课堂教学活动当中。

三、布置课下实验作业，强化学生化学知识学习热情

鉴于化学学科知识的学习难度，课堂教学时间就显得较为有限了，纵观现实情况可知，在平时学习过程中，很多初中生都难以在课堂这几十分钟时间里完全掌握相关学科知识，因此初中化学教师就可以将课下时间充分利用起来。在具体课下作业设计过程中，除了基础性的巩固练习作业，化学教师还需要为学生们布置一定的实验作业，有益于学生深化学科知识理解的同时，利用其生动实践性进一步强化学生知识学习兴趣与热情。

例如，在带领学生们学习完《酸和碱》相关化学知识内容之后，我就为学生们布置了一项课下实验作业，具体而言，学生们可以自由结成不同的实验探究小组，然后彼此合作亲自进行课上所学几个实验，如：将紫色石蕊试液放入试管，向其中吹气后试液因酸碱反应变为红色;将生活中常见的食醋、石灰水等滴入试管中的石蕊试液中，颜色发生不同变化;等等。在一系列材料准备、实验操作、现象分析过程中，每个学生都在深化课上所学的同时，对继续深入学习化学知识产生了极大的兴趣，有益于学科综合能力稳步提升。

总之，在当前素质教育理念逐渐深入推行的大背景下，学生主体就渐渐引起了人们的广泛关注，而且各初中化学学科教师尤其重视学生学习兴趣的调动与强化，意在将所教学生有效作用充分发挥出来实现高效教学，因而一定的教学研究活动就显得很有必要了，以最终探寻出诸多科学适用的优质措施。

参考文献：

[1]安志强.初中化学兴趣教学之我见[J].成才之路，2011（24）：94.