高职全机房教学效果影响因素及对策初探

2018-03-29肖英

山东化工 2018年5期

肖　英

(湖南化工职业技术学院，湖南株洲　412000)

随着高职教育教学各项改革的深入以及计算机的大量普及，目前大部分高职院校计算机课程都已改变了原有的“多媒体+机房”的教学模式，取而代之的是全机房的教学模式。计算机课程以实践为主，在全机房的教学模式下，教师可以根据学生特点和学习情况采用先讲后练、边讲边练、先练后讲等形式灵活进行课程教学，真正做到“教、学、做、考”四位一体，最大程度帮助学生达到掌握知识的目的。全机房教学模式，符合计算机的教学实际，但是根据本人的教学经验发现，也存在着一些影响教学效果的因素，如何去掉这些不利因素，提高全机房教学的有效性，本文从以下几个方面进行分析和探讨。

1　影响全机房教学效果因素分析

1.1　教师因素

教师是教学中的引导者和领路人，教师教学质量的好坏直接决定着课堂的教学质量。因此，在影响教学效果的因素中，教师是首要分析的因素。经分析，在全机房教学效果影响因素中，教师因素主要有如下几个方面。

1.1.1教学内容与教学方法问题

机房教学更要注重教学内容的科学性和有效性。在实际教学中，部分教师没有根据学生实际选取有代表性的案例或项目来进行知识传授，或者一次性讲授的内容较多，学生没有时间去消化，这些都会导致学生无法集中精神进行听课，从而影响学生后面的实践操作。另外由于学生的接受能力参差不齐，在任务的设计方面教师如果没有进行充分的考虑，那么就会导致有的学生学完之后无事可干，有的学生则在教师准备开始下一个知识点讲解时而前面的内容还没完全掌握好和操作完，这些都需要教师在课前对教学进行方法研究和精心的教学设计。

1.1.2课堂管理问题

机房不同于传统的教室，在传统教室里教师在讲台的最前面，下面学生的听课情况教师一目了然。在全机房环境里学生机器的布置和教师机基本是平行的，教师的视野无法关注所有的学生，另外在讲解时因为要操作键盘，也不能时刻观察每个学生的听课情况，因此学生在课时是否听讲或者已经干别的事情去了教师也不知情。还有的教师对于课堂纪律管理不是很重视，学生在上课时可以随意进出机房，这也严重影响到其他同学听课。

1.1.3教师的责任心

责任心是做好任何事的关键，全机房教学更考验教师的责任心。在机房授课，教师可以充分发挥“即讲即练”的教学优势。但在机房传授知识的过程中，有教师不观察学生的听课情况，只是一味的把知识“填鸭式”的灌输给学生。另外学生在进行实践操作时，有的教师也只是全程坐在教师机前，而不是去到学生面前检查他们的作业情况或及时给予指导帮助。

1.2　学生因素

教师是主导，学生是主体，是知识的接收者。因此，分析学生的机房学习影响因素对于提高学生学习质量也相当有意义。

1.2.1自控能力较差

高职学生由于文化成绩较低，基础较为薄弱，在自控能力方面表现也较差。在全机房环境里，特别是在带网络的机房中，由于部分课程需要网络提供资源，很多学生趁机都会想着玩游戏，把心思更多地放在了如何钻空多玩游戏上面。也有部分学生爱上网浏览网页、购物或者看视频，一到机房也控制不住，听课变成了全程上网。

1.2.2注意力问题和班级规模

机房上课和在多媒体教室上课有所区别，学生的听讲以对着显示器为主，师生之间缺乏眼神的交流，其次长时间对着显示器，眼睛极容易疲劳，注意力没法长时间集中，学生稍微休息一会可能就会错过教师讲解的关键点。另外班级人数太多也会导致学生分心，旁边同学的谈话或不良举动都会对整个班级听课造成很大的影响。

1.2.3学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在教学过程中笔者发现那些学习较差的学生基本上对于课程都是兴趣不高。究其原因主要有：一是学生自己都不清楚，盲目选报的专业，计算机专业听起来很美好，但是学起来很现实；二是计算机课程对于数学和逻辑思维要求较高，学生碰到难点就想放弃，长此以往学习兴趣就会逐渐消亡；三是部分教师在课程设计时没有激发学生的主动性，学生不感兴趣自然也就不会好好学习。

1.3　机房管理因素

好的环境是学习的基础。在一个不好的环境中工作和学习自然也就效率不高。经调查发现主要有以下影响全机房上课的机房管理因素。

1.3.1机房软硬件故障问题

计算机技术日新月异，更新换代速度极其快。很多高职院校的机房由于建设较早，也没有及时做升级，而计算机的发展速度太快，程序运行对于硬件要求越来越高，在软件高要求而硬件低配置的情况下机器软硬件故障频出，在这样的情况下进行学习自然效果不会太好。

1.3.2管理机房技术缺乏，没有有效的管理技术手段

机房的科学管理也需要先进的理念，机房在运行维护方面需要机房管理员的责任心和用心。机器在使用一段时间后应该要有及时的维护，在一个学期中期是计算机问题频出的阶段，学生机无法被系统监控、中病毒或者无法进入系统等原因都会影响到正常教学。

1.3.3机房环境问题

机房不同于普通教室，计算机需要在一定的温度下才能持久工作。一个普通机房最少有50台甚至更多的计算机，这么多计算机同时运行特别是长时间运行，机箱中因为灰尘或长时间运转都会产生较大的噪音。另外机房中一般有多台空调，还存在空气不流通，空气质量不好的问题，一上午或一下午呆在里面容易出现头晕、眼花等症状。

2　提高全机房教学效果的方法和策略

前文我们已经初探了影响全机房教学效果的因素，为了更好的提高教学质量，提升学生的学习效果，可以着重从以下几个方面来进行影响规避。

2.1　课程设计合理，注重教学过程

合理设计教学内容，这需要教师在课前要花更多的时间来进行设计和思考，精心安排知识点及设计教学过程。全机房教学一般采取案例或项目驱动方式进行知识讲解，教师在进行案例选取时要充分考虑学生的兴趣，充分调动学生的学习积极性。

教学过程中教师在传授知识时要时刻关注学生，注意他们的听课情况，并应根据学生的反馈进行下一步教学。另外一次讲解内容不宜太多，要留充分的时间给学生去思考和练习。学生实践完后要采用科学多样的评价方法来进行知识总结，帮助学生进一步巩固内容。

2.2　科学设计任务，提升学生学习效率

学生的基础各不相同，接受能力也区别很大，教师在讲解知识完后，应该要科学设计教学任务，根据学生的能力和接受情况安排不同的实践任务。这需要教师在前面几次基础课程时要给予学生最大的关注，负责任的教师一般在两次或三次课后就能发现班级里学生的基础情况，并进行初步的分层。这样做的目的是让学生来到课堂就能有所收获，学生体会到了成功感后自然就有进一步学习的想法。

2.3　强化管理制度，发展学生自律

好的队伍来自严密的管理制度，课堂教学亦是如此。优秀的教师能够严格的把控课堂，在机房里教学，学生更难管理。基于学生离不开网络问题，教师可以在适当的时间开通网络，一旦不需要网络时要及时进行关闭，要学生清楚在课堂里网络仅仅是为学习而服务的。另外在课堂中也要及时发现玩游戏或者干无关事情的学生，安排他们回答问题或进行电脑操作演示，打消他们随时想玩游戏的念头，帮助他们把注意力引回课堂。