高职院校顶岗实习管理存在的问题研究

一、高职院校学生顶岗实习的管理模式

高职院校的人才培养战略就是面向工作岗位输送一线操作人才，最主要的是具有完善的专业知识和实际的工作能力。高职院校的顶岗实习任务目的就是能够让学生在毕业之后，快速的适应自己的工作岗位，摆脱学校好课本的束缚。

大部分的高职院校对于实验课程与理论课程都是按照一比一的比例进行安排，顶岗实习时常为一个学期。有的专业根据自身的特点，顶岗实习的时常甚至是一个学年。顶岗实习的过程其实就是将课堂搬到了企业，由原来的教师教授知识变成了“师傅带徒弟”的模式，学生从接受和服从学校的规章制度变成了服从接受企业的规章制度。学习和工作的动力从考试毕业变成了创造利润。学生虽然是在企业工作，但是从身份上来讲还是一位学生，既要遵守企业的管理制度，也要服从学校的安排。目前我国的高职院校顶岗实习的管理还很不健全，很大程度上不能起到很好的预期的效果，各种问题也比较突出，学校和企业都是需要认识到的。

二、高职院校顶岗实习管理中存在的问题

(一)学生对顶岗实习的意义认识不足

高职院校的顶岗实习任务一般从第三个学年就陆陆续续开始了，很多学生的课堂知识储备还不够，并且由于学校学习的环境相对轻松和愉悦，很多学生对顶岗实习有很强的抵触情绪。还有一些同学在选择顶岗实习的岗位时过度理想化，没有考虑到自身的定位，认为这是以后自己工作的方向。在被动的接受了顶岗实习的岗位上时，往往就会消极怠工，不按照企业和学校的管理规定进行实习工作。对自己的顶岗实习计划也是一知半解，对于顶岗实习最后的效果也是漠不关心，学生只是在工作岗位上虚度光阴，等待毕业。学生对于顶岗实习的认识程度很大程度上决定了顶岗实习的效果，学生的学习和工作热情也将影响着将来在正式岗位的发展。

(二)学校的教育不到位，企业的宣讲不清晰

学校在进行顶岗实习的教育中，没有强调其重要性，这样才导致学生的认识不足。学校在学生进入顶岗实习的工作岗位后，由于缺乏学校的现场监督，就对学生放任不管，对于其在企业的表现也不闻不问。学校应该加大对顶岗实习的宣传力度，通过专业老师进行切身实际的感受来激发学生对于顶岗实习的热情，对本专业将来的工作内容和能产生的实际效益做详细介绍。学校应该指定切实有效的顶岗实习制度，并且用严格的执行和管理，使学生能够通过严格的规章制度，约束自己的行为，提高实习效率。

企业在来校宣讲时，由于企业的时间安排或是地域限制，导致宣讲的时间也较短，没有对企业的情况和岗位详细介绍，学生听的也是一知半解，事后也没有安排学生和企业单独沟通和解决疑问的机会，这就导致了学生对所实习企业和岗位的认识不足，缺少进入实习岗位前的心理准备。

(三)指导老师的事前指导和跟踪工作不深入

在顶岗实习前通常会有一个专业课的老师作为指导老师，一般会由专业的老师进行实习前的指导，给学生做专业方面和心理方面的准备，并且留下联系方式，在顶岗实习的整个过程随时跟踪。实际过程中的指导老师一般是发顶岗实习材料、安排顶岗实习任务、和检查顶岗实习总结，都过这三个书面的材料进行过程控制，进而来掌握学生的顶岗实习情况。但是在学生顶岗实习过程中的具体工作状态和心理变化，指导老师没有一个合理有效的方式去了解和掌握。大部分同学对于本专业的指导老师并不是很熟悉，在顶岗实习中遇到一些问题并不会主动去寻求指导老师的帮助。而所在的企业依然认为实习的学生不是正式员工，也不会去进行相关的心理辅导工作。原本接受学校和企业双方共同管理的实习生活，变成了学校和企业都无法切实管理的现象。这就导致了顶岗实习的学生在遇到问题时无法诉说，只能将问题保留下来，直到顶岗实习的结束。

三、结语

以上的问题在高职院校的顶岗实习过程中广泛的存在，这使得各专业的顶岗实习工作流于形式，无法起到应有的效果，学生不仅没有达到提前适应工作岗位的要求，同时也荒废了基础理论的学习，耽误了学业。因此，包括学校和企业在内的社会各界，都应该对高职院校的顶岗实习工作有一个清晰的认识，对方配合，制定和完善合理的顶岗实习管理模式，创造良好的顶岗实习的外部环境，使高校的顶岗实习任务能够取得最大的成果，为企业和社会培养优秀的人才。

参考文献：

[1]任晓丽.高职院校会计专业顶岗实习管理存在的问题和解决对策[J].教育与职业，2014.26.

[2]陶怡.高职院校顶岗实习管理存在的问题研究[J].职业教育，2014.12.

[3]何丽辉.高职院校顶岗实习管理模式研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2015.2.