“以人为本”的高职护理《人体解剖学》实验课教学改革

高职教育的目标是培养应用型人才，且现代护理模式发展的主要方向是“以人为本”，这必然要求转变传统的教学理念，改革传统的教学方法，探索新型的教学模式，笔者将“以人为本”融入到《人体解剖学》实验教学改革中来，旨在提高《人体解剖学》实验课的教学效果，培养高素质、高技能的全能型人才。

一、将“以人为本”融入护理专业课程是大势所趋

医学模式发展的最终目标是医者关系的和谐，但是随着社会的飞速发展，现代医学模式也处于不断的变化中，医患关系出现了各式各样的矛盾，在这种矛盾的驱使下，现如今的医学模式发生了巨大的变化。最初护士的职责仅仅是单纯的发药、打针及执行医嘱，现如今机械的医疗护理技术已经不能满足患者的需求[1]，临床实践中逐渐萌生出一种渗透着“人文关怀”的全新护理模式，因此，现代护理模式发展的必然要以“以人为本”为主要方向[2]，现代护理模式的发展驱使着教师提前将“以人为本”教育观融入护理学生在学校学习的各门课程中。因此，只有开展“以人为本”的教育理念，学生才能较好的掌握《人体解剖学》这门基础课程，为临床工作奠定夯实的基础。

二、“以人为本”的理念融入《人体解剖学》实验课教学改革

《人体解剖学》是研究正常人体形态及结构的学科，是护理专业的一门专业基础课，且实验课的比重较大，因此，实验课教学效果的高低直接影响着整体教学效果[3]。

(一)课前准备

实验课的重点是要求学生掌握标本知识。在课前开展集体备课，专业基础课教师和专业课教师在课前集体讨论，把每次实验课学生必须要掌握的重点内容确定下来，确定哪些知识点是重点，哪些知识与临床相关，哪些知识和后续课程知识联系较大，将重点知识分为“重点、次重点、微重点”三个级别。这样既能让学生充分明确学习目标，又能培养学生的自学能力。

(二)课堂教学

将“以人为本”引入实验课堂教学，实验课的开展要围绕“实验课以教师为本”、“教师以学生为本”、“学生以模型(患者)为本”的层级递进关系。“实验课以教师为本”即教师是实验课的主导，是课程进展的引领人，教师应把握好课堂节奏，用学生“已知”的知识引出“未知”的知识，这样逐级递进的学习过程，既能激发学生的求知欲，又能使学生记住标本，提高教学效果；“教师以学生为本”即课堂设计要以学生为主体，考虑学生的学情和认知情况，大多数学生刚进实验室看见新模型会很有兴趣，可是十几分钟之后就会失去兴趣，这时就迫切的要求教师调整学生的学习步伐，将学生引入知识的海洋；“学生以模型(患者)为本”即学生要以模型为中心，护理人员将来的服务对象是病人，观察尸体、标本、模型、挂图等是便于以后的护理操作工作，所以需要学生将模型视作患者，对模型抱以尊重的态度，培养学生的人文关怀。因此，在解剖学实验课上我们要求学生都必须亲自动手观察标本和模型，并且轻拿轻放，只有亲自触摸才能加深印象，进而掌握其特征。

(三)实验考核

实验考核采用“双考核”模式，一种是每次实验课结束前，以提问方式让学生在标本上辨认某一个器官的形态结构，分数计入期末总成绩。另一种是学期末进行综合性实验考核，以学生抽签的方式随机考查学生任意一个标本。“双考核”模式的开展可以帮助学生明确学习的阶段目标和终极目标，有利于加深学生对实验所学内容的掌握程度，同时激发学生对解剖学实验操作的积极性和主动性。

三、实施效果

“以人为本”的教育理念融入《人体解剖学》实验课教学中，大大的提高了护士的人文理念、语言表达能力、组织能力、沟通技能、心理素质等，使她们掌握了一套适合自身的观察标本的方法，并且在学习过程中学会了独立思考，学习更加积极、主动，为学生成为一名“有思想”的护理工作人员奠定基础。

四、存在问题

(一)学生的合作意识有待加强

某些学生在家里是“小皇帝”，这就使她们形成了以自我为中心，造成了她们的团队协作能力较差，这种生长环境形成的性格，需要各科教师长期共同协作，共同培养学生的团队协作能力和服务患者的意识。

(二)实验考核应明朗化

有些学生在考核的时候回答错误，教师往往碍于女生的面子，保护女生的自信心和自尊心，不敢直截了当的告诉学生回答错误，这就惯成了学生“只能听好话，不能听差话”的现象，使学生不能正视自己的学习缺陷，不利于学生抗压能力的培养。因此，教师应该将实验考核明朗化，使学生明白自己没有掌握哪些知识，还应该做怎样的努力，利于进一步的提高。

综上所述，笔者将“以人为本”的教育理念融入《人体解剖学》实验课教学中，进行教学改革初探，旨在提高学生的学习效果，培养出高素质、高技能的全能型人才。

参考文献：

[1]夏玉斌.以人为本整体护理模式在骨科护理中的应用体会[J].护理实践与研究，2010(22)：98-99.

[2]陈素艳.骨科护理的安全隐患及人性化护理的探讨[J].求医问药(下半月)，2011，9(8)：132.

[3]张丽萍.试论高校实验教学质量评价机制的构建[J].黑河学刊，2008(6)：107-108.