高职英语教学的创新性分析

2018-03-29王欢欢

创新创业理论研究与实践 2018年23期

王欢欢

（山东经贸职业学院，山东潍坊 261000）

随着我国社会经济的飞速发展，我国对外贸易的数量也随之变得越来越多，因此我国对于英语人才的需求量也随之大大增加，这就对我国教育工作提出了新的要求标准。我国高职院校英语教育的主要目的就是培养出学生的实际工作能力以及工作技能。通过对高职英语创新性进行研究分析，能够有效保障高职英语教育能够满足当前我国市场不断发展情况下对于人才的要求标准越来越高，同时还可以有效丰富我国高职院校英语教学的理论研究成果。高职院校通过结合英语教学理论研究成果进行课程教学，可以进一步提升英语教育的效率以及质量。有鉴于此，该文对高职英语教学的创新性进行研究分析。

1 高职英语教学的现状

高职院校英语教育对于我国职业教育来说有着无可替代的重要作用，要想提升高职院校英语教学的创新性，首先就必须要了解当前我国高职英语教学的现状。

1.1 高职英语教学的重要性

高职英语教学虽然和我国普通高校都是以培养人才为目标的，但是二者无论是教学内容还是教学方法都存在本质上的区别，高职英语教学更加注重的是教学英语知识的实际应用性。现今，在我国高职院校英语教学之中，其中重要性主要体现在教学目标之中。在高职院校教育工作之中，高职英语教学有着无可替代的重要作用，无论是英语专业的学生还是非英语专业的学生，其都需要进行高职院校英语学习，借此有效提高自身的英语素质，从而使自身在未来工作的过程当中获得更好的发展。

1.2 高职英语教学内容

现今，我国高职院校英语教学的主要内容主要为以下两个方面：第一点，基本语言技能。基本语言技能主要指的是高职学生必须要掌握的英语语言基础，这就是基本的语言学习，基本的语言学习主要包含英语词汇学习、英语语法学习、英语语言文化学习等多方面的内容；第二点，英语应用能力。在高职院校英语教学过程当中，英语应用能力主要指的是学生的语言交流、运用能力，相比较基本语言技能学习来说，英语应用能力主要是对高职英语教学的基本提高以及联系，通过它能够有效检测高职英语教学的质量。英语应用能力学习主要包含听、说、读、写，基本的英语交际和沟通能力，这同事也是高职院校英语教学之中的核心重点内容。

1.3 高职院校英语教学的特点

第一点，高职院校英语教学具备双面性的特点，造成这一特点的主要原因就是高职院校英语教学继承了高等英语教学的特点，并在此基础之上发展处独属于自身的特点以及属性。高职英语教学除了要求在教学过程当中让学生掌握高等教育要求的所有学习内容之外，还要兼备英语实用性；第二点，高职院校英语教学具备实践性的特点。高职院校英语教学和普通高校英语教学不同，其教学内容具备非常显著的实践性。在高职院校英语教学过程当中，要求教师必须要以注重能力为核心准则，对高职院校学生的英语语言基本技能以及实际从事相关专业的工作能力的语言进行提升。

2 高职院校英语教学存在的问题

随着我国社会经济的飞速发展，我国市场对于人才的要求标准也随之变得越来越高，虽然我国高职院校英语教育也随之得到了一定程度上的发展，但是在实际教学的过程当中，在多方面因素的影响之下依然出现了多方面的问题，该文将之总结如下。

2.1 教学方法存在的问题

对于高职院校英语教学来说，教学方法至关重要，其直接决定了高职院校英语教学的效率以质量。一个科学、合理的教学方法能够有效激发出学生的学习兴趣，同时能够让教学内容在教学过程当中得到良好的传播，进而建立一个明确的教学目标，提升教学效果。现今，我国高职院校英语教学在教学方法方面存在的问题主要有两个方面：第一点，教学方法固化问题非常严重；第二点，高职院校英语教学方法和实际教学要求还有差距。随着高职院校教育的不断发展，我国高职院校英语教学主要提倡的是产学研一体化，但是现今我国高职院校在进行英语教学的过程当中，却无法满足产学研一体化对于教学方法科学化、信息化以及现代化等多方面的要求，这严重拖慢了高职院校英语教学产学研一体化的发展进程，无法有效提升教学效率和教学质量[1]。

2.2 教学内容存在的问题

现今，我国高职院校英语教学之中教学内容存在的问题主要分为以下两个方面的内容：第一点，教学内容趣味性不足，课程学习枯燥无聊，学生非常容易产生厌学情绪，严重影响到高职英语教学的效率以及质量。这一问题主要表现在高职院校英语教师在制定教学内容的过程当中，没有注意结合学生的学习兴趣，同时没有对高职院校英语教学内容进行深入研究，这直接导致学生学习起来比较困难，同时无法调动出他们的学习积极性，只是一味地跟随教师被动学习，教学效率以及教学质量得不到有效保障，无法达到高职院校英语教学的目标；第二点，教学内容之中没有融入文化精神培养工作。现今，我国绝大多数高职院校在进行英语教学的过程当中都存在过于重视实际性知识教学，只是一味地将英语知识点灌输给学生，但是却没有注意对学生进行文化精神培养。要想学好一门语言，对语言所在地区的文化进行了解至关重要，通过了解一门语言所在地区的文化以及精神，能够有效提高学生的语言应用能力以及学习效率。因此在进行高职院校英语教学的过程当中，教师必须要在教学内容之中加入文化差异教学，缺乏这部分教学内容是当前我国高职院校英语教学存在的主要问题之一。

3 高职英语教学的创新性

3.1 加快高职院校英语教学产学研一体化发展进程

在进行高职院校英语教学的过程当中，虽然教师建立了一个明确的教学目标，但是在实现教学目标的过程当中采用的方法却各式各样。要想有效达成高职院校英语教学的目标，为我国社会培养出更多高素质应用型英语人才，就必须要对高职院校英语教学方法进行创新改革。例如，可以应用产学研一体化发展的方法。首先教师应当制定一个严格的教学大纲，并对教学内容进行合理选择，在实际教学的过程当中，教师应当以研究性教学为核心，积极转变传统教学模式。经相关研究表明，通过产学研一体化的创新，不仅能够对高职院校英语教学方法进行有效创新，同时还可以促进我国高职院校教育体制的进一步发展。除了增加研究途径之外，高职院校还可以通过加强产学研一体化进程教育观念培养工作，对教师进行思想方面的培训，借此有效转变教师的教学理念，提升高职院校英语教学的效率以及质量[2]。

3.2 对教学方法进行创新

现今，由于我国高职英语教学之中应用的教学方法存在问题，导致高职英语教学课堂枯燥无聊，无法有效调动学生的学习积极性。有鉴于此，我国高职院校英语教师必须要积极对自身的教学方法进行创新，借此才能够有效提升教学效率以及教学质量。

例如，教师可以在高职院校英语课堂教学的过程当中应用情境教学法，通过在课堂上建立一个生动有趣的情境，营造出一个良好的英语学习氛围，将枯燥无聊的知识点生动形象地展现在学生的面前，有效调动他们的学习积极性，提高他们的学习效率以及学习质量；应用问题教学法，在进行高职院校英语教学的过程当中，教师可以在课堂教学之前对教学内容之中的重点以及难点进行明确，并在此基础之上设置问题，在课堂上由浅入深地向学生提出问题，引导学生进行课程学习，借此可以有效活跃课堂氛围，调动学生参与到学习之中的积极性，有效提升课程教学的效率以及质量。在实际教学的过程当中，教师通过活用多样化的教学方法进行高职英语教学，再辅以自身丰富的教学经验，能够有效将学生培养成适应市场需求的高素质人才。