体育教学中如何培养小学生的创造性思维

向 敏

利川市谋道镇富强小学 湖北恩施 445400

小学生是祖国的未来，而要想将小学生培养成为能够为社会做出更大贡献的综合素质过硬的人才，需要注重对他们创造性思维的培养，这是未来社会发展对人才的最重要的要求。新课改背景下，在小学阶段的教学中，很多学校以及教师改变了轻视体育教学的状况，对体育教学给予了更多的关注。而开展小学体育教学，首要目的是增强小学生的身体素质以及运动能力，为更好地进行文化课学习打下良好的身体基础，另外，结合体育课程的学科特点，还可以将其作为培养学生创造性思维的阵地。本文结合自身教学经验，浅谈如何在小学体育教学中培养学生的创造性思维，分享如下。

一、打破学生定势思维，培养学生的想象力

创造性思维的核心内容是想象力，而要想丰富学生的想象力，首先需要打破学生的定势思维，避免传统教学模式、体育知识对学生的思维产生束缚。

1.动作示范注重理论与实践相结合

体育课程强调学生的参与，而要想更好地掌握体育技能，单纯进行动作示范让学生进行机械的模仿学习往往难以达到理想的效果，而单纯进行理论知识的讲解又常常令学生难以理解。这就需要体育教师在进行某一项体育知识教学的时候，应当注重理论与实践相结合，既让学生能够通过教师的动作示范更直观的掌握动作要领，同时也应当配合相应的理论教学，使他们更好地了解动作的时空关系，从而让学生在理论与实践中建立一个和谐度较高的联系，加深体育动作在脑海中的印象。

2.通过原型启发调动学生的想象力

进行体育教学时，教师可以结合教学内容，启发引导学生进行类似事物的思考，进行此类问题的深入剖析，通过类比的方式，让学生们找到体育运动的各类原理，不断进行规律的探索和总结，另外，可以通过一些生动形象的动作案例激发学生想象力，充分进行联想，这样不但能够调动学生参与体育学习的积极性，同时也可以为发展学生的创造性思维打下良好的基础。

二、培养学生的逆向思维

创造性思维包括多种思维形式，其中逆向思维便是最重要的一种思维形式。通过培养学生的逆向思维，可以促使他们打破思维定势，找到处理问题的新思路。在传统的教学模式下，体育教师通常是先讲解动作，再进行示范，让学生通过动作观察掌握相应的体育知识。而体育教学中的逆向思维，则打破了传统的思维定势。教学中，教师首先可以进行错误的动作示范及分析，引导学生思考，激发学生的好奇心以及探究意识，自主进行问题的思考与探索。这种教学形式很符合小学生的心理发展特点。通过逆向思维的培养，能够帮助学生勇于改变常规、定向的思维方法，打破保守的思维模式，积极进行反向的思考，从而在思考以及探索中找到一条完全不同的解决问题的方法。

三、通过设疑引导学生思考，培养小学生的发散思维

发散思维是创造性思维的重要组成部分，是指利用头脑中既定的信息、原型，从多个层面、多个角度、多个方位、不同的线索以及信息进行问题的思考，从而找出多种不同的解决问题的途径以及方法。发散性思维具有开拓性，对于小学生而言，小学阶段是发展思维的最关键阶段，而其思维能力的高低不但取决于自身的身心发展水平，更与教师的引导有效性密切相关。经过分析总结，发现发散性思维主要具有如下两个特点，一是具有多端性，注重从多角度进行问题的分析，并找出多种不同的解决问题的办法，二是具有灵活性，需要具体问题具体分析，结合相应的线索、信息需要灵活变动思维方向以及解决策略。

四、在体育教学中实施探究式教学方法

新课改背景下，强调应当重视学生的课堂主体地位，鼓励学生更多的参与到课堂教学的学习以及讨论当中。而体育课程作为一门较为特殊的学科，更应当注重学生的课堂参与性。在以往教学中，通常是学生跟随教师的指令参与课堂学习。而在新时代背景下，体育教学也应当转变教学策略，积极开展探究式教学模式，让学生在参与课堂的过程中自主进行问题的思考以及探索，通过实践寻求解决问题的办法。如在进行接力跑技术的教学时，先让学生在接棒区域一边慢跑，一边接棒，让学生讨论为什么到了接棒区需要进行这种操作，从而得出结论：在快速奔跑状态下如果突然停止容易发生摔倒现象，从而引入惯性概念。

总之，在新课改背景下，我们应当更加重视小学体育教学，充分利用学科特点进行小学生创造性思维的培养。而丰富多彩的教学形式不但能够充分调动小学生的思维，激发他们参与体育学习的兴趣，同时也有利于学生综合素质的发展，从而更好地促进其他学科的学习。