提高小学数学教学有效性策略探析

2018-03-29帅伟

成功 2018年7期

帅伟

正安县芙蓉江镇俭坪小学贵州遵义 563419

《小学数学新课程标准》明确指出：小学生要学习有价值且实用的知识，才能最大限度地推动学生的全面发展，促进课堂教学有效性的提升。因此，作为一名小学数学教师，如何用最少的精力和时间，获取最佳的小学数学课堂教学效果，是我们迫在眉睫的。

一、创设和谐学习环境，激发学生学习兴趣

叶圣陶先生曾言:“作者胸有境，入境始与亲。”有效地课堂教学，必须营造一个愉快和谐的学习氛围，才能让学生在学习探索的过程中，不断丰富自己的情感体验。为此，在小学数学课堂教学中，教师可以用生动的语言以及富有创造性以及启发性的问题，为孩子营造一个良好的学习环境，调动他们的学习兴趣。

如，笔者在《三角形的分类》的教学过程中，为学生设计了这样一个互动学习过程。笔者：同学们我们已经学了三角形，而且知道我们可以根据角将三角形分为，钝角三角形、直角三角形已经锐角三角形，请你们猜一猜老师手中拿的什么三角形？”同时笔者用一本书将三角形给大部分挡住，只露出一个小小角。生一：“我觉得是角三角形，这主要是因为，我观察到是锐角，所以，我们认为了另外一个是钝角和锐角。生二：“我觉得是锐角三角形，因为我观察到老师手中的三角形是锐角，所以，我认为其他两个是锐角.......孩子们争执不休，各有各的道理，笔者通过这种方式，活跃课堂气氛，调动了学生的学习积极性，同时在猜一猜的活动当中，还培养了学生的学习思维，为小学数学课堂注入了新鲜的活力，提升了课堂教学有效性。

二、切实改善教学方式，引导自主探究学习

众所周知，数学这门课程较为抽象，同时课堂学习活动也比较枯燥，这样一来，小学生自我解决能力和数学思维能力自然无法得到有效地培养。对此，教师在教学过程中，要积极创建自主探究学习模式，进一步挖掘小学数学知识的所蕴含的魅力，促使学生积极思考。

如，教师在多边形内角和的教学中，笔者根据本堂课的课程引入问题，同学们：“老师手中有一个三角形，如果老师用剪刀剪去一个角还剩几个角”生一：2个。生二：不对，我觉得是四个。这个时候笔者没有及时给出答案，而是让孩子们认真思考，和同桌一起讨论。之后他们并统一的答案，学生通过自主探究得到正确答案，被课堂吸引，调动他们学习的积极性，通过问题的引入，促使他们认真思考，探究，进而好地为接下来的课程奠定基础，切实有效地从整体上提升小学数学课堂教学有效性。

三、同生活实际相联系，提升数学应用能力

伟大教育家叶圣陶先生曾言：“教任何功课的目的就是为了达到不用教。”作为一名小学数学教师，必须要学生会学，会用，进而更好地解决生活实际问题。因此，教师教师在教学过程中，要引导积极主动的参与课堂教学，积极探索，学数学，用数学，进而更好地将数学知识应用到生活中去，解决数学问题。

如，教师在《平移和旋转》的教学过程中，为了让小学生更好地感受“平移”，可积极引导学生寻找我们日常生活中的例子，比如，汽车在公路上行使，五星红旗冉冉升旗等这些都是属于平移，从而让想学生个更好地体会到我们日常生活当中的平移现象，更好地明白平移这种运动就是直线移动，在具体的移动过程中，方向不会发生改变。又如，教师在讲“旋转”时，可以通过多媒体，让孩子们观察上时针的走动，自行车车轮的转动等，通过直观形象的多媒体让孩子们明白旋转图形或是物体围绕一个轴或者是一个点转动。之后，教师进行认真的讲解，借助方格纸在上面画出一个竖直方向、水平方向平移后的图形，以便更好地让学生感受到旋或者是平移给我们的日常生活所带来的方便，切实提升数学应用能力。

四、巧妙运用激励评价，实现多元激励性评价

激励性评价有利于让小学生更好地认识到数学这门学科的趣味性，促使他们在学习过程中，对数学产生积极向上的态度和情感。为此，教师要根据小学生的实际情况入手，具有针对性程的采用激励性的评价手段，最大限度的调动学生学习积极性。正所谓：“信任是最高的奖赏”，只有教师给学生充分的信任，才会让学生感受到教师的肯定。因此，教师要在小学课堂新教学中要坚持以为本，突出学生的主体地位，采取有效地措施，实现多元激励性评价，深入了解每一个学生，发挥孩子们的闪光点，最大化地发挥评价的激励作用，进一步增强孩子们的自信心，调动孩子们的学习积极性，以便他们更好地产生积极向上的动力。