高职船舶涂装专业“双证融通”制人才培养模式探析

曹 雪

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

0 引言

随着人们追求管理型、高新技能型和复合型网络化人才的意识逐步增强，人们越来越重视学历，甚至有些人认为只有学历才是证明能力的最直接、有效的途径。另外，社会就业岗位、企业岗位群分配机制不健全、不合理，以理论知识支撑的技能型人才没有发展空间，致使他们失去了接受高等职业教育的信心。正是由于人们对高等职业教育缺乏关注，职业教育的招生就业率才会逐年下降。那么如何改变这种现状，建立大众对技能教育的信心，培养学生适应工作岗位的能力，成为目前高职院校需要解决的主要问题。

1 高等职业教育发展现状

现如今，分享经济是社会发展、市场兴盛的前提，人们追求复合型网络化人才的意识逐步增强，因此不屑于接受高等职业教育，觉得校园里、书本上的理论知识不符合现今社会的要求。那么为了适应市场经济和分享经济的发展需求，也为了追赶发达国家高等职业教育发展的步伐，改善毕业生“毕业就是失业”的现状，为学生提供广阔的就业面，提升就业资本和自信，让学生在毕业时不仅仅只是获得一份毕业证，更重要的是要掌握专业技能。目前中国处在工匠时代，技能的学习离不开职业教育，要把中国制造变成中国创造，职业教育具有至关重要的作用。

近年来，我国在职业教育体系的建设与改革方面已经取得了较大的成就，高等职业教育快速发展，学校基础设施和教学能力显著提高，在校生人数在2010年达到峰值。在人才培养方面，我们既需要培养爱因斯坦，也需要培养爱迪生，更需要培养鲁班。所以，我国高等职业教育开始着手实施一系列的改革措施，进一步完善职业资格认可制度。

职业资格证书制度是社会主义市场经济条件下科学评价人才的一项重要制度。为杜绝设置过多过滥、证出多门、考培不分、鉴培不分、监管不力、法律法规和技术体系滞后等突出问题，从2014年至今，国务院部门设置的职业资格许可和认定事项已进行“七连消”，累计取消的职业资格许可和认定种类占到总数70%以上，涂装工也名列其中。对于高职院校在校大学生，取消了职业资格认证只是取消了一次考试而已，并不代表取消了职业标准，涂装的岗位标准和职业标准依然在船舶涂装行业中发挥着重要作用，尤其是金属的表面处理、防腐蚀作业和涂层质量检验方面，需要严格的技术把关。因此依托“工匠”精神，秉承宽进严出的原则，对涂装专业人才培养方案中职业技能的培养进行深入改革和重建，进而提高涂装专业毕业生的就业竞争力。

2016年12月，人力资源和社会保障部公示了国家职业资格目录清单，拟列入职业资格目录清单151项。过去对这方面技工采取职业资格评价，现在改为技能等级评定，就是要在取消部分职业资格许可和认定后，使技能人才的培养培训、选拔使用、激励保障、认定统计等工作有一个很好的接续。对于涂装专业的在校生来讲，就业前无需跨越职业资格考试的硬门槛，但为了使毕业生掌握实用的专业技能，涂装专业必须寻求新的能够在不具备实际工作经验的前提下，向用人单位证明学生能力的方法，使学生在今后的职业发展通道上不会受到大的影响。在人社部公布的151项职业资格中，防腐蚀工是《关于印发防腐蚀工等17个国家职业技能标准的通知》 （人社厅发〔2009〕90号）中公布的与涂装专业关系最密切的技能工种，它对金属表面处理与防护、涂料检查和使用、涂装方式以及涂层检验方面都要求有过硬的专业知识和实践能力，也是涂装专业毕业生必备的职业技能。而且，材料的防腐已经深入多数工业生产，与人们生活息息相关。大到飞机、船舶、汽车的防腐，小到家用电器、水管、燃气管的锈蚀，都离不开腐蚀防护。因此，为了拓宽学生的就业渠道，应努力适应新的职业资格认可制度，结合目前实用的微课和混合课教学模式，培养适合企业发展形势的全面型人才，让“双证融通”的实施更加快速、有效。

2 “双证融通”人才培养模式探究

“双证融通”指的是学历文凭和职业资格证书制度。中共中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“要制订各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格证书制度。”通俗地说就是要学生一手拿文凭，一手拿职业资格证书。渤海船舶职业学院为将“双证融通”制度，尤其是人社部对职业资格证书清理和认定制度的举措落到实处，严格贯彻拓宽加快简政放权、突出市场导向、强化监管服务的改革措施。涂装专业将取消涂装工职业资格考试，不再为学生提供涂装工资格培训及证书的发放。但是，这并不意味着涂装专业毕业的学生就业就不需要职业技能，只要岗位还在，工人就必须具备一定的技术能力才能上岗，所以岗位标准和上岗前的培训仍然是部分工种的就业根本。因此，结合涂装市场在人才培养中的决定性作用，适应人才评价制度改革，发挥企业、行业和社会组织在人才评价中的重要作用，保障和落实用人单位自主权，用现有的理论知识来拓展学生的知识面，让学生把学习到的理论知识延伸到实际应用中，熟练掌握应用技能，就成为了目前高等职业院校涂装专业人才培养的重中之重。

2.1 深入企业调研，确定目标岗位群

目前，在防腐蚀领域发展日新月异的阶段，为了适应市场需求，了解各类企业所需人才的方向，拓宽学生的就业面，渤海船舶职业学院派专职教师走进多种类型的企业，包括柳州五菱汽车工业有限公司山东分公司、徐州浩来船舶工程有限公司（上海）、无锡戴卡轮毂制造有限公司、中汽（天津）汽车装备有限公司、博格华纳汽车零部件（天津）有限公司、华电重工机械有限公司（天津）、沈阳飞机制造有限公司、渤海船舶重工有限责任公司等，与企业人事部、工程部及综合管理部等多个部门进行研讨，深入了解企业对人才的需求方向，并以此为基础确立目标岗位群，再根据岗位需要和职业标准调整课程结构，制订详细课程改革方案，从而达到从学校延伸到企业，从课堂学习发展到岗位实践的目的。

另外，在近几年的调研过程中，学校与多家企业联合，建立了弹性的订单式培养模式，即根据市场变化和企业岗位要求制订教学计划。这种合作培养模式紧随企业发展步伐，教师与学生都能够不断地接触和学习行业前沿技术，摆脱了课本知识更新慢、教学手段落后的弊端。订单式的培养还能够达到毕业就上岗的目的，由于在校期间的培养具有很强的针对性，因此学生上岗后能够很快适应工作岗位，并能保质保量完成工作任务。

2.2 建立新型融通制课程体系

防腐蚀工是将防腐与涂装两方面专业知识相结合的综合性技术工种。“双证融通”制的课程设置中将更注重技能型人才的培养，重点目的是培养学生将课程内容与实践操作联系在一起，实现“一教双证”的教育目标。例如，在船舶防腐与涂装课程中，学生必须掌握相关的腐蚀基础知识才能学习如何防腐，而材料的腐蚀不是用几张简单的图片就能观察到的。因此，需要让学生走进厂房车间，亲眼看到材料受到气候变化、腐蚀环境的影响而产生的腐蚀以及腐蚀带来的后果。腐蚀的结果可以看到，而腐蚀的过程和原理就要通过另一门课程——金属电化学腐蚀与防护进行深层次的讲解。这样，了解了腐蚀的机理，看到了腐蚀后的形态，掌握了防腐的手段，再加上亲自动手实施涂装，课堂知识实现了延伸，学生也学到了实际的操作技术，从而达到理论与实践相结合的目的。

2.3 “教、学、做”一体化教学模式

在市场经济千变万化的形势驱使下，职业资格认定制度正在进行巨大的变革，就业创业机会越来越多，面对这些机遇，高等教育人才培养的教学模式随之进入新一轮的创新之路。传统课程教学模式：上课－复习上次概念－引入新概念－规律与联系－新知识－作业－下课，这样刻板的教学方法已经无法满足企业对技能型人才的要求。因此改进教学模式势在必行。

按照新的融通制课程结构、“教、学、做”一体化课程标准及教学实践要求，针对企业的生产实际，以多媒体资源为主要载体的新型教学模式“微课”和“混合课”正深入各大高等院校，并逐渐代替传统的以教材讲授为主的单一枯燥的教学模式。包括带有二维码的视频教学等辅助性教学资源，通过课堂教学视频 (课例片段)或者用手机扫二维码即可直接点击观看教学过程和设备操作演示，用动画和视频的方式给学生“营造”了一个结构化、直观的资源单元应用环境。在利用微课和混合课教学的同时把这些新型的教学模式带进企业，充分利用校企合作的优势，把专业建立在产业链上，把课堂设立在车间里。在车间或是厂房里上课，由一名专职教师和一名企业工程师同时进行讲解，并指导动手操作。学生在车间可以看到真实的船舶分段结构，并利用教学视频，对应学校课堂中的内容，然后用专业的工具对样板进行各项腐蚀和涂装操作。这样，既巩固了教材中的理论知识，又可以使刻板的文字变成亲自动手施工，不但加深了学生对理论知识的理解，更重要的是能够让学生掌握实际操作技能，达到“教、学、做”一体化的目的。

2.4 打造一流师资队伍

渤海船舶职业学院是我国北方唯一一所以培养船舶工业高素质技能型专门人才为主、国有公办、省市共建、面向全国招生的全日制国家骨干高等职业学院。学院现有各类实验室、实训中心80个，学院拥有一支结构合理、素质一流的“双师型”教师队伍。涂装专业隶属于船舶工程系，在涂装生产实习过程中，学生亲自动手用砂轮机对目标钢板进行除锈，达到表面预处理要求后，用喷枪对钢板进行喷涂。这些实际操作大大激发了学生的学习兴趣，增强了动手能力。

另外，学院不断丰富师资力量。近几年更是招收了大批硕士、博士学历的教师作为专职教师，另有多名企业工程师到学院做兼职教师，为课程改革、课程体系研发、课程结构调整和教学模式改进等方面做出贡献，促进了“双证融通”制度的有效施行。

3 结论

“大国工匠”时代，恰逢职业资格认可制度改革阶段，高职院校船舶涂装专业人才培养方案改革迫在眉睫。对于改革期间人才培养的需求，渤海船舶职业学院涂装专业基于“双证融通”的理念，在现有的理论知识基础上，融汇行业相关技能培训，建立配套设施齐全的实习实训场所，给学生提供完善的职业技能培训场地，使学生利用书本中的知识作为理论支撑，进一步弘扬工匠精神，厚植工匠文化，不断丰富自身的内在，并在企业中充分发挥专业技能型人才的主导作用，带领行业企业走向创造性的发展之路。