对教育技术以人为本的思考

黄楚惟

[摘要]关于教育技术的以人为本思想，是国内外教育领域的研究重点，以人为本理念的应用可以有效解决教育领域的种种难题，但是，究竞如何才能真正实现以人为本，需要关注多种问题。本文关于教育技术以人为本的理念进行阐述。

[关键词]教育技术 以人为本 思考

技术倾向现象在教学实践中表现的十分显著，尤其是教学实践的主客观关系上。各类教育创新技术的发展都会涉及到以人为本的思想，同时还会受到各种负面影响。为了缓解负面影响，“以人为本”的教育技术应运而生。我们应集中讨论教育技术如何实现以人为本的理念，希望能为今后的教育事业的科学性发展做出贡献。

一、前言

从目前的发展状况来看，许多关于教育技术以人为本的研究类的项目正在逐渐增加。周宗伟曾经说过，科学技术的蓬勃发展，某类层面上加剧了人文精神的丧失效应，所以在教育技术应用过程中必然将融入以人为本的理念。即使是为了平衡科学与人文教育，也应大力推行以人文本的教育理念。但是，理论虽有，行动起来却难上加难。在实行过程中，更需要的是这方面的管理者或行为者。通过多方面的论证与思考才能得出更加让人信服的结论。

二、教育技术应用方案的设计

由于设计目标范围的影响，教育技术的内在价值和主体的意识形态都会表现出非常强的灵活性，毕竟这类目标范围支撑着教育技术实践应用的整体过程。也正是因为这些基础，才使得以人为本的教育技术蓝本能够得到比较理想的发展。在发展过程中，假如其中的目标设置的不是特别的准确，那么就会使教育技术最终的应用效果受到限制。详细来讲，教育技术贯穿了以人为本的应用理念。这种情况下，要求设计者将理念的核心指导媒介定位为现代教育理论。为了能够提升教育的实际效果，应该引进多元化的硬件设施，同时，还要减少对人体的伤害；在软件设计这一方面，应该配合多媒体的特点和资源交叉的特点，这样即可为学生提供功能全面的应用程序，还可以为学生开创出生动有趣的教学情景，从而大大减少学生在探索过程中所受到的负面影响。当然，教学主体在应用教育技术的过程中，要将学生的身心健康、道德修养、情感发展等需求考虑进去，这样才能使学生得到更加全面的发展，使得所有跟这方面有关的内容都可以更加自然的融入到信息化教学方案和数字化学习资源当中。

三、教育技术产品的开发和完善

所谓的开发，实际上就是结合设计的目标将已有的方案转变成物理形式的过程，那么涉及到教育技术以人为本的理念，就是期望教育人员能细心的整理掌握已有的方案中的设计理念，凭借着多元化的基础设施将关于教育方面的产品的大部分性能给予更加完美的表现形式。同时，在开发环节当中，教育的主体需要配合教育理念从而使教育技术产品更加的人性化，还能保证选取的是最好的技术，并且使之能承载完美的教育信息。为了实现这些，教学的主体切忌过分炫技的思维模式。教育技术产品在开发的过程中，大多会事先提供给一些用户进行体验，其目的是为了避免以后在使用的过程中出现问题。通过各位用户的体验，收集更多的反馈信息，可获得更完善的修整意见，从而使产品更加的适应各种人群。

四、教育技术应用中的资源和过程管理

教育技术的管理工作可以划分为过程管理和资源管理两大类，总的来讲，我们所谓的管理，即是社会组织的内部为了更好的管理整个组织，凭借着人的中心思想、地位开展的一系列的协调工作。其中，教育资源的管理尤为重要，资源管理又可以划分为学习资源管理、人力资源管理和项目管理；而过程管理，主要是针对教育技术资源在应用过程当中相关的管理事宜。其主要表现在远程教学过程管理以及信息化管理。然而如果想要更好的使教育技术管理发挥以人为本的理念，最重要的一条就是要回归本真、做最纯真的自己。通过对各个管理层面的观察和检验，此类的模式能使以前传统的被动的管理状况得到改变，使之成为更注重自我约束、更遵守了职业道德的管理方式。这种人性化的行为模式才是更加现代化的教育技术的管理模式。

五、教育技术人性化价值的评价

绝大多数人都会对教育技术进行多多少少的评价，这些评价大致可以划分成激励、导向、调控和诊断等方面，但是，其主要目的还是促进形成一定的教育目标。教育技术人性化价值的评价其实就是對教育技术初期阶段的一些甚至全部的活动内容的评价，目的依然是为了更好的实行和发展教育技术。听取了众多的评价，唯有将众多体验者的反馈信息加之整合，才能体现出以人为本的理念。正是通过收集众多的评价信息，才能使得教育质量得到更大的提升。

六、结束语

总的来讲，在应用教育技术的过程当中必须要贯彻以人为本的理念，原本教育技术就是一项特别复杂的工程，需要众多人员进行不断的修补完善，才能使之向全面化、以人为本的方向发展。长此以往，才能满足学生的好奇心理，学习和课堂的氛围才会变得愉悦舒心，才能使教学质量得到更高的提升。