情景教学在小学英语课堂中的运用分析

祝文超

【摘 要】在新课程改革对小学生语言综合能力要求不断提高的背景下，教师如何运用课堂英语教学，使学生提高学习英语的主动性，活跃课堂教学氛围，是现在教学计划的重点。通过不断的探索与实践，教育学者发现情景教学的方法能够激发学生学习英语的兴趣，突破了传统教学的模式，同时也锻炼了学生英语的听、说、读、写能力。

【关键词】情景教学法；课堂英语教学；英语应用

英语情景教学的方法不同于传统的教师口口相传的教学模式，情景教学采用最新的教学技术，使课本中的二维图片变成了三维立体的情境，灵活生动的教学模式，能够使学生身临其境的感受英语在日常生活中的运用，而情景再现式的教学课堂，可以使学生真实的体验与投入到课堂学习中，很大程度上提高了学生英语的表达能力，从而真正体现了教学的目的。

一、小学英语教学课堂引用情景教学的意义

小学这个阶段的学生，年纪都比较小，普遍的特点是思想活跃、好动、有丰富的想象力，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以意志活动的自觉性和持久性都比较差，在学习的过程中，主要还是依靠外界的感染力，而不是靠本身的自觉行动。传统的英语教学方式会使他们在课堂上感到单调，缺乏对英语学习的向往与热情。针对这一特点，采用英语情景教学的方式，可使小学生的想象从片断、模糊到具体化，让英语表达慢慢渗透在情景实践中，减少学生对书本的依赖性。传统的教学模式是教师一人讲解，学生被动的接受，主观能动性差，在这个积极开朗的年纪，沉闷的教学氛围局限小学生对学习英语的认知。而情景教学更符合小学生的性格特点，多样性的课堂教学环境，丰富的人物情景对话，实例化了教学内容，让理论学习与课堂实践结合，在虚拟化的情景中，学生可以尽情的发挥自己的想象，更真实、明确的表达自己的想法，不必死记硬背，在交流中轻松的学习英语。

情景教学是英语学习中非常重要的表达方式，它直接影响了教学成果，语言的学习只有在一定的环境中才能正确的理解和表达。而英语情景教学正是教师运用各种创新方法，营造出具体的情境，让学生快乐学习的同时也拓宽孩子们的知识视野，从而能更好的学习英语，把英语运用到生活中，不再是“哑巴式”的英语。

二、情景教学在小学英语课堂的实际应用

（一）小组活动，情景体验

在英语课堂上，教师可以根据课本的教学内容，采用符合小学生实际生活的场景再现方式，让学生以小组为单位，结合自己对课本内容的体会，充分发挥自己的想象力，在课堂上做小组活动展示。在展示的过程中，学生不仅能学习到课本上的知识，还可以做课外的延展，使英语真正的融入到生活中。在合理的情况下，还可以让学生自由发挥，凭借自己的理解编制出一些具有创造性的故事情节和实物性的情景演练，生活化的教学，让英语触手可及。

（二）通过唱歌、游戏创设情景

小学生的年纪特点就是活泼、好动、爱表现自己，而游戏、唱歌是他们的兴趣爱好。教师在讲完语法、单词的应用之后，可以让学生利用自身的优势，用英语演唱、朗读、做游戏等充满趣味的方式表达出所学的内容，然后由教师进行点评，鼓励学生继续努力，激发学生对于学习的热情，同时也复习了一遍所学的知识。通过游戏活动，使学生充分体验到了学习的乐趣，让学生在活跃的课堂氛围中学习，从而加深记忆。

（三）运用多媒体设备体验情景

多媒体设备的优势在于模拟现实或虚拟环境中我们体验不到的场景，刺激学生的感官，教学中一些不易实现的场景，可以让学生通过观看影片来切实体会，从而生动形象的展示了教学内容。此外从影片中不仅可以体验场景、拓宽视野，在观影的过程中学生还会不自主的模仿单词发音、语句语调，既锻炼了学生的听力、也锻炼了学生的口语表达能力。多媒体中声情并茂的语言表达运用，愉快的学习氛围，让学生感到英语就在身边。

（四）运用肢体语言、教学道具等直观手段创设情景

当前的小学教学课本都与生活密切相关，教师可以依据教学内容，在讲课时通过肢体语言形象的把英语单词表达出来，如在讲授“jump”这个单词的时候，教师可以做出同样的跳跃动作，帮助学生理解单词。教师也可以携带一些色彩丰富的教学道具，如：水果、衣物、玩具等，如在讲到“apple”这个单词的时候，教师可以拿出苹果的道具，让英语形象化到实物上。课后教师还可以组织学生，采用抢答的方式，用英语描述出道具名字，这样的课余活动会让学生感到新鲜，从而激发学习欲望，使英语真正融入到学生生活中。

三、总结

小学英语课堂教学的目的在于让小学生在轻松、愉快的教学氛围中学习英语，这就要求教师要充分利用情景教学方法，将英语应用到情景教学中，创建真实的学习环境，使理论与实践相结合，提高学生学习乐趣。英语情景式教学，充分依据小学生的性格特点，运用各种创新教学手段，将认知与情感，抽象与实力巧妙的结合起来，改善了目前英语教学的现状，改变了学生被动学习的状态，使学生身心全面发展。

参考文献：

[1]吴舒.情景教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教材教学研究：教育研究版，2010（6）：14-15.

[2]黃素华.情境教学法在小学英语教学中的运用[J].教学交流，2012：94.