浅析如何形成中职数学教师独特的说课风格

史婧

【摘要】“说课”就是教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流，共同提高的一种教研形式，是教学工作的重要环节之一，说课在形成研究氛围、确立教师的课程意识方面发挥着很大的作用.本文针对职业教育的数学说课现状，就如何培养中职数学教师的说课能力，形成中职数学教师独特的说课风格进行了浅析.

【关键词】如何形成；中职数学教师；说课风格

中职数学教学中，数学作为一门文化基础课，教师一般都只注重上课，不重视说课.如何培养中职数学教师的说课能力，形成中职数学教师独特的说课风格，以达到说课的科学性、思想性和艺术性的高度统一和完美结合！笔者认为应努力做好以下几个方面：

一、说课要体现新课改理念，突出职业教育特点

课程标准指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，关注学生学习兴趣和经验，培养学生搜索处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力，重点培养学生的创新精神和实践能力”.新课改的数学教学提倡学生动手实践，自由探索，合作交流，体验数学发现和创造的历程，力求对现实世界蕴涵的一些数学模式进行思考，从而提升中职数学的数学素养和服务于专业的教学理念.毋庸置疑，说课的理念也自然不能滞后，说课也要与时俱进，体现“做中学、做中教”的职业教育教学理念；当然，说课作为教学工作的重要环节之一，决不能拖教学模式的后腿，中职数学教师在说课时要力求体现数学的实用性，体现与中职生的岗位对接，突出职业教育特点.

二、说出教学设计的“有效性”，体现中职数学教师的风格

（一）强化“学情意识”，淡化“教本意识”

陶行知曾说：“教的法子由学的法子定”，说明学生的学情很重要.说课时，要把学情分析放在一定的位置，目前中职生的学情无非是基础薄弱，不爱动手，爱专业不爱数学，尤其是中职学校的专业门类多样化，且各个专业对数学的所需的侧重点又各不同，导致数学知识有时会与专业知识脱节、错位、不相匹配等.教师要深入地了解学生学习的专业情况、身心特点、生活经验、兴趣爱好、疑难困惑等，努力营造民主和谐、适宜中职生的学习氛围.以中职教材《数学·基础模版》为例，如，在设计空间立体几何的教学时，针对服装专业的学生可引入人体结构的立体图形；针对机械专业的学生可举出生活中的零件等实物图形；针对财会、营销专业的学生可增加排列、组合的知识；针对信息类专业的学生可删去向量的内容而增添编程的相关内容等等，一般来说，新颖、贴近中职生的专业需求和职场生活的材料和内容最能引起学生的注意力，学习的兴趣和欲望.教师通过调整个别数学知识的排列顺序，删除无用的知识点和新增有用的知识点等方式合理安排符合实际的教学设计，虽然淡化了教本意识，但是听者认可了，学生认可了.

（二）恰当地运用多媒体，合理设计师生的双向活动

说课时要说清师生的活动安排，师生互动的环节，说明怎样运用现代数学理念来指导教学活动，体现教师的主导作用和学生主体作用的和谐统一，教法与学法的统一，知识传授与智能开发的和谐统一.多媒体技术在说课中的运用旨在展示说课教师的教学思路以及不容易用语言表达的数学知识，如恰当地设计一些图像的形成过程、图形的变换、注意创设情境，设计一些学生能参与的活动等等，以起到突破重点和难点，优化设计，让说课的进展达到事半功倍的效果.比如，（1）正弦函数这一节，可利用多媒体课件展示图形的生成和它的基础性质；（2）等差数列求和这一节，可用视频引入“德国数学王子高斯在小学时的计算题1+2+3+……=？的故事”；（3）统计初步这一节，可用多媒体的视频技术插入股票的涨跌、球赛的得分；（4）直线与平面垂直这一节，可设计一些生活中的实际问题，用图片的形式播放出来，如“教室里的某一灯管和你的桌面垂直吗？和地面垂直吗？”等等.以上各种不同的设计思路可引发中职生的好奇心，拓宽学生的视野，体现数学知识与专业的联系，将教学的内容生活化、专业化，提高师生的合作意识和促进师生双向活动的开展.

（三）展现中职数学教师的风格

说课既是科学又是艺术.雕塑家罗丹曾说过：“在艺术中，有风格的作品，才是美的.”要获得说课的最佳效果，就必须力求“真”“善”“美”，即说课的科学性、思想性和艺术性的高度统一和完美结合才能形成独具特色的个人说课风格.“风格如人”，每位教师都应有自己独具特色的说课风格，而不是千篇一律，照搬照套.如个人独特的教学语言、教学方法、教学风度和教学机智，等等.说课风格的形成是教师教学上创造性活动的结果及其表现，又是创造性教学的结果.教师要从一点一滴做起，促进个性的养成，逐渐形成自己独特的风.说课的风格一旦形成，就会表现在教学的方方面面，会让听者感觉焕然一新，如沐春风.笔者认为，中职数学教师的风格至少应该具有天然的数学美，如“整洁、干练、统一、形象、新颖、艺术”等等，正如英国数理哲学家罗素所说：“数学，如果正确地看它，不但拥有真理，而且具有至高的美，正像雕刻的美，是一种冷而严格的美，这种美不是投合我们天性微弱的方面，这种美没有绘画或音乐的那样华丽装饰；它可以纯净到崇高的地步，能够达到严格乃至只有最伟大的艺术才能显示的那种完美的境地”.

【参考文献】

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