探究高中数学情境教学运用策略

张波

简单而言，情境教学法就是将情境认知与情境理论相结合的一种新型的教学方式，在教学过程中，以前单调的教学方式需要被改进，丰富化，应当根据学生的兴趣以及学生学习数学的特点现象来营造一定的氛围，使得学生能够被这样的形象与生动的方式所吸引，从而提升自己对于学习数学的兴趣.数学是一个理论性逻辑性强的学科，很多学生会产生厌学的状态.而情境教学的目的就是想从根本上激发学生们对于数学的热情，为他们创造出一个有吸引力的学习氛围，所以我们教师就应当依据自己的教学实际，合理的运用情境教学，从而调动学生主动学习数学的热情，强化学生们上课的注意力，使得他们不再对于数学这一门学科有着厌烦的心态，从而使学生养成主动学习的好习惯.那如何在高中的数学教学中应用情境教学法，是值得我们探讨的话题.

一、采取生活化的情境创设模式

在一定程度上来说，教师在教学的过程中应当不断的学会去创造属于自己的教学情境，尤其要更加地注重教学的内容与实际的生活情境联系起来，当二者相结合起来，就会对于加强学生的时间方面的能力以及对于理论知识的应用都是一个很好地积极作用，这对于现在教学来说是一种很好的教学方法.将现在的生活情境融入我们的教学当中，可以很好的提升学生们对于生活的热情以及对于知识学习的激情，而且这种教学方式能够很好地让学生理解并且转化为自身能够接受的知识.在学生能够接触的基础上，教师的教学就会有一个很好的成果.在现在的高中数学当中，我们教师们就一定要通过这样的一个方式来挖掘一定的知识获取价值.例如，教师在讲数学知识时，将生活中的大事、小事很好地结合起来，并通过讲述的方式来传授给学生，这样学生在接受的过程中就会充满着一种很强烈的好奇感，这样在学的过程中也会携带着一种很大的激情感，也可以在讲述的过程激励学生去联系生活，鼓励大家在生活中发现数学知识，加强大家对于发现数学知识的渴望以及对于挖掘生活中的数学联系的欲望.与此同时，又可以加强学生对于知识的内心挖掘，从而增强对于知识的理解.对于现代教学来说，生活教学情境无疑不是课堂应当追寻的一种新型教学趋势.

二、创设引发学生猜想的教学情境

在教学的过程中，教师们可以不直接设置固定的情形，可以先创设一定的教学情境，然后鼓励大家去猜想一定的相对应的情形，也可以在本来设置的教学情境当中提出一些问题，这样可以通过这些基础的设置来激发学生的好奇心，更大空间地发挥自己的创造力与发现世界的能力.这样的一种方式，会让本身枯燥的理论知识变得灵活起来，生动起来，带动了数学知识所蕴藏的乐趣，使学生们发展的空间更大，转动脑筋的机会更多，对于教师来说，为以后的更深层次的教学做一个很好的铺垫.

在这个阶段来说，学生们的想象力与联想力是很有优势的，那么对于教师来说就要充分地运用其学生的这方面优势，这样将学生的长处与所教授的知识相联系起来，会增强学生的观察力和反证能力.学生在这个过程中，也会使学生自身的思维能力变得更加的跳跃，对于数学的学习来说，思维方式是一个必不可少的基础，只有真正的具备了数学本身的思维模式，对于以后的数学学习来说才会有一个事半功倍的效果，对于教师来说，也是一个完成教学目标的一个很好的方式，在教学的过程中也会更加的轻松.例如，在几何的教学当中，教师们先教平面图形的面积的求法，然后来提出一定的问题，引发学生们对于立體图形的体积问题，这样学生在接受立体图形的体积问题时就会很容易，就算猜不出来，学生自己的这个猜想的能力也会是一个不错的过程.

三、将历史人文元素融入教学情境中

教师在数学教学中，很容易忽略对学生人文素养方面的培养，而这方面的培养尤为重要.教师可以在创设情境时有意识地融入一些历史人文元素，如我国伟大历史学家的研究事迹、某些重要的数学定律的研究与发现过程等.将人文历史元素融入其中不仅是对知识教学的极大丰富，也是对学生自身的视野的一种有效拓宽.这些人文历史元素的加入有助于学生人文素养的培养，能够加深学生对于数学课程的热爱.教师可以将数学知识的形成和知识点的本质融入一些数学小故事一类的知识点中，并讲给学生听，从而引起学生学习的兴趣.譬如，在讲“概率学”时，教师可以在给学生介绍完概率学的发展历史的情况下举一些概率学在应用方面的实例，并将我国在概率学上取得的成就也列举其中.教师可以把陈省身、华罗庚等数学大师在概率学上的成就也一同介绍给学生，让学生对人文素养这方面的知识重视起来，进而调动学习概率学的积极性.历史人文元素融入情境中来，既能够丰富学生课堂上的学习体验，又能够延伸学生自身的认知水平.只有将人文历史元素融入其中，才有机会实现学生的综合数学素养的培养.

积极推动高中数学教学：情境教学法.教师在创设教学情境的过程中，可以将高中数学教学注重点充分融入其中.教师在教学过程中要注重理论知识和生活实践的联系，加强学生知识应用与实践能力的培养.为积极推动高中数学教学，教师还可以创设一些引人入胜的教学情境，并在创设教学情境的过程中有意识地融入一些历史人文元素.因而，形成的教学方式，不但可以丰富知识教学，还可以拓宽学生自身的视野.

教育是一个长期的教学周期，看着一批又一批学生的成长，作为教师会有一种荣耀感，在教育的过程中，每位教师都会注入自己的心血不断的改进自己的教学方式.也希望在教师辛勤的教育当中，每一名学生都能很好地茁壮成长.