浅谈小学数学课堂练习有效设计策略

解志金

数学练习是小学数学教学的一个重要组成部分，学生在课堂练习中将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，教师在课堂练习中及时获得反馈信息，以便进行纠错和指导，调整教学内容和策略.在新课程理念指导下，课堂教学模式、学生的学习方式都有了很大改变，但数学课堂练习设计上依然以教师为主体，以多练多算为主要形式.《小学数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动的、活泼的和富有个性的过程.”在这一理念的指导下，教师必须进行多样化的练习设计，使小学数学练习突破巩固“双基”、训练技能的局限，着眼于激发学生学习的兴趣，保持学生学习数学的热情，发掘学生学习数学的潜力，让学生在数学学习的过程中，真正成为学习的主人！

在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担.长期以来，小学数学教学提倡精讲多练，练习中存在着多、繁、杂和效率低下的现象.随着教学改革的不断深入，一方面，要努力减轻学生的课业负担，另一方面，要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，减少练习的量.因此，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习.

一、数学课堂练习设计要立足教材、适度延伸，巧妙整合课程资源

新课程改革的一个重要理念就是教材不再是教学的唯一依据，而是提倡教师根据教学目标和学生的实际情况，挖掘生活素材，巧妙整合课程资源.

新课程倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，这就要求教学过程应当成为师生共同建构知识和人生的生活过程.在课堂教学中，把师生的生活、经验、情感、态度、价值观等因素能够真实地引入教学过程，教师才会充满激情地组织教学活动，学生才会充满智慧地主动参与教学活动，才有可能使课堂教学充满生机和活力.在课堂教学中，我们注重师生互动、生生互动，教师积极创设学生学习的情境和练习题目，确保学生有更多的时间思考、提问和讨论，主动参与教学活动.这要求练习要适度，做到全面性.

在“亿以上数的读写”这堂课的巩固练习阶段，我设计了“模仿主持人播报一则庄浪县2016年国民经济和社会发展统计公报”以及“试着将一则庄浪新闻中该县2014年马铃薯总产量和产值写出来”两个练习.所选用的情境都是学生熟悉的，看到这样的教学内容，听到亲切而熟悉的家乡的名字，学生一下子来了兴致.这既有效地完成了学习任务，又活跃了课堂气氛，激发了学生学习数学、应用数学的兴趣和欲望，真是一举多得.

二、数学课堂练习设计要与社會、生活和学生实际紧密结合

在“亿以上数的读写”这节课一开始，我引入了时下比较流行的“体育明星”“微博”和“粉丝”等生活资源进行导入.先让学生自己读一读体育明星的微博粉丝数，这就巧妙地复习了“亿以内数的读法”，然后，画面一转，白板上出现了一个不堪重负的地球，地球已经承载了70亿人口！自然而然地引入新课“亿以上数的读写”.随即明确本节课的学习任务：接下来探究怎样又好又快地读、写出亿以上这些数.教师“别有用心”地设计的上述活动，以身边的数学来创设生动有趣的情境，不仅使学生体会到了学习数学的重要性，激发了学生数学学习的浓厚兴趣和积极态度，增强了学生学习数学并用所学解决实际问题的信心，还能培养学生运用数学知识解决身边的简单问题的意识和能力.

这样的情境设计贴近生活，这样的活动设计直观有趣，教师巧妙的设计使得枯燥的数字瞬间活了起来，让学生意识到原来数学就在身边，生活之中处处有数学，原来数学来源于生活，原来生活处处离不开数学.

三、数学课堂练习设计要讲求层次性，要因材施教

新课程要求“面向每一名学生，特别是有差异的学生”.由于学生的个体差异，同一水平的练习很难达到良好的效果，同一数学问题对于学困生较难，而对于优秀学生则可能索然无味，因此，优质的练习的设计应具有差异性，练习的设计要充分考虑学生的不同需求，考虑到练习的难度和层次性，必须适合学生现有水平，应由易到难进行安排，同时教师设计练习既要让学生体验成功感，培养学习数学的兴趣和信心，又不至于因练习太易而失去认真练习的动力，练习量少，重复性少，梯度性强才是优质的练习.

在设计数学课堂练习时，我们应当最大限度地利用学生的潜能实施有差异的教学，进行教学目标分层、教学过程分层、布置作业分层、教学评估分层.从而，使每名学生都得到发展.

四、注重数学课堂练习设计的趣味性和开放性

练习的设计如果不具有挑战性、趣味性和开放性，学生很难有持久的兴趣，因此，设计练习不仅要在题型上力求多样性，注重实践性、创造性，更应注重趣味性，将平淡乏味的数学问题置于有趣的问题情境之中，让学生在愉快而富有挑战性的心态下完成知识的构建.

设计一些新颖的、趣味的，具有挑战性的练习，如适当设计游戏，抢答、一题多解等多样的形式来提高学生兴趣.

例如，在“亿以上数的读写”的课堂拓展环节，我设计了用6个“0”和1，2，3，4分别组成最大的、最小的和读出两个“0”的十位数的智慧星游戏活动.游戏中，台上的学生斗志昂扬、大显身手，台下的学生摩拳擦掌、出谋划策，使得整堂课兴趣盎然，精彩不断.

总之，小学数学课堂练习设计一定要突出重点，解决难点，联系生活，灵活多样，开放有趣，以满足不同层次学生的学习需求，让不同的人在数学上得到不同的发展.