信息技术与高中数学课程整合的意义及有效方式

蒙国锋

【摘要】《普通高中课程标准》指出：计算机多媒体技术的应用已成为课堂教学信息呈现的重要手段，正在对数学的教学和学习方式产生深刻的影响.数学是一门抽象的学科，高中数学教学中应提倡教师将信息技术与高中数学课程进行整合，改善高中数学课堂教学中存在的弊端，让高中数学课堂充满活力.

【关键词】新课程；多媒体技术；高中数学

将信息技术与数学课程进行整合，就是要把信息技术应用于高中数学教学的一种新的教学方式.数学是一门抽象的学科，实行新课改后，新课程标准中重点强调了信息技术和数学课程教学的整合工作，提倡将信息技术应用于高中数学教学.因此，高中数学教育工作者应当积极树立起运用现代教育技术的科学意识及先进教育观念，利用多媒体拉近数学知识与学生认知之间的距离，让“数学实验”变成现实，让“数学思维”更易于理解，结合实际情况在课堂教学中凸显信息技术的优越性和适用性.本文结合国内外相关教育理论与自身多年教学经验，就多媒体信息技术与高中数学课堂教学整合进行以下几个方面的探讨.

一、多媒体教学的主要优势

作为一种非常重要的教学辅助手段，多媒体在教学中的作用不可忽视，对提高教学效率有很大的帮助，主要体现在以下几个方面.

（一）加强学生对问题本质的理解

高中数学课堂教学任务重、难度大，许多教师在对定义与概念的讲解时为了省事、省时，只将定义直接告诉学生：“这是规定，记住它.”然后直接投入相关的解题活动.这种做法，学生根本不会将所学知识内化，教师只是授学生以“鱼”，而没有授学生以“渔”，学生对数学问题的本质根本没有理解.针对这种情况，可借助于信息技术强大的计算、制图功能，方便教师进行课件设计和各种资源的利用，从而提高教学质量和教学效果，并可以很大程度方便学生的学习，使学生可以从更多的方面来对数学对象进行分析和理解，从而帮助学生加强对数学问题本质的理解.

（二）培养良好的数学思维

直觉思维、形象思维、逻辑思维是数学学习必不可少的基本思维形式，在教学过程中通过将信息技术与数学课程进行整合，利用信息技术可以将数学问题进行形象、直观的展现，可以向学生展示数学的结构和数学结构的变化过程，帮助学生抓住数学的本质，还可通过数据的变化认识数学问题的本质，降低学生的理解难度，使学生有了更多的时间进行观察、分析、证明、归纳，从而让学生主动发现、主动探索，实现三种思维的结合，对于提高学生动手解决问题的能力及开拓学生的数学思维都是一种很好的培养方法.

（三）改变教学模式，提高课堂效率

科学实验和教学实践证明：学生在学习过程中，多种感官并用时，学习效率最高.因此，要使数学课堂优质高效，首先要使课堂充满感染力，在课堂上恰当运用多媒体教学手段，使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，改变传统教学模式中教师的教学方式和学生的学习行为，引导学生由被动接受知识向主动投入情感转变，从而达到提高学生学习效率，减轻学生学习负担，取得更好的教学效果，提高学习效率的目的.

二、有效的整合方式

在《高中数学课程标准》提出要将信息技术与高中数学课程进行整合这一要求之前，信息技术已经多多少少在數学教学中应用开来了，这确实给数学教学带来了一定的便利，为了使信息技术更好地发挥应有的作用，我们还需将信息技术与高中数学课程进行更有效的整合.

（一）加强教师与学生的合作

信息技术通过文本、图像、动画、声音等形式对教学内容进行呈现，确实能够使教学内容更加多样化，有利于寓教于乐，使学生提高兴趣.但是，如果教师不能在这种“娱乐”式的教学中积极引导和提问，教师没有或者缺乏正确的引导，不能引导学生自主思考数学问题，思维难以发散，也不能形成良好的表达能力和思考习惯，就会使学生产生懈怠心理，不仅难以发挥新教学手段的作用，传统教学手段中的优点也消失了.

（二）加强学生主体参与

高中学生对计算机虽然有一定的认识，但是由于迫于家庭条件或学习要求，其认识往往只是停留在初级阶段，农村的孩子甚至不甚了解.如果数学教学中应用的信息技术只停留在教师操作、学生观看阶段，学生不能参与其中，那学生在整个教学过程中只能成为被动的参与者或聆听者，缺少探究的动力和学习的兴趣，影响了学生学习的自主性.因此，在教学中教师不仅要利用信息技术方便教学，还要注意多提问，多引导学生思考，让学生多参与，使学生真正理解数学的运算原理.

（三）只可巧用，不可滥用

随着时代的发展，要求教学环境也逐渐应用高技术手段，尤其是新课改之后，提出了更新的教学目标和更高的教学任务，因此，就不能再完全沿用传统的教学方法和教学工具，而是需要新工具的参与，用信息技术中的计算机、多媒体、图形计算器等手段进行辅助教学，但多媒体技术引入高中数学教学，并非强调所有的数学内容都适合计算机辅助教学，它只能是与教师的教学活动相辅相成，不能由教师的教学活动取而代之.

总之，在高中数学教学中，教师要充分认识信息技术对高中数学教学的重要意义，善于发现信息技术整合过程中所遇到的问题，教师应根据教学需要选择合适的媒体，充分发挥多媒体课件优势，让多媒体与其他常规媒体有机配合，充分利用信息技术创造合适的学习情境，给学生创造宽松的学习氛围，让学生成为数学学习的探索者、发现者，让他们从中获取知识，并进行验证和建构，从而帮助学生提高数学思维能力和创新意识.