新课改理念下高中班主任管理工作探讨

康茂淮

【摘要】 高中是学生成长过程中非常重要的阶段，也是中国教育的重要阶段，肩负着为高校培养、选拔、输送人才的重要使命，而作为学生成长的引导者，班主任对学生人生观、价值观形成起着重要作用。近年来，随着社会和经济的飞速发展，人们对教育事业的更加关注，鉴于此，本文在新课程改革的背景下，对高中班主任管理工作进行探讨，并探寻有效教学管理的策略方法，以期为高中班主任工作进行有益参考。

【关键词】 新课程理念 高中班主任 管理工作

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-215-01

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班级是学校中最基本的单位组织，班主任是班级的管理者，不仅负责学生的教学管理工作，也是学生和各科老师的协调者、学生和学生家长之间的桥梁。随着新课程改革的深入，班主任管理工作的重要性也越来越凸显，特别是在高中这一学生成长的关键时期，班主任有效的管理不仅能够构建和谐健康的班级体系，也能够促进学生身心健康发展。

一、高中生的心理特点分析

一方面，高中生已经具备了一定的认知，并近趋成熟，已经能够很好的运用理解记忆，以形象为主的思维方式也在不断发展，向着抽象思维、辩证思维转变。以背书为例，高中生已不像初中生那样死记硬背，能够根据自己的已有体验和材料的内在联系进行巧妙的加工，进行意义识记。

另一方面，高中生处于成长的青春期，他们心思敏感、感情细腻，在心理上有着自身的矛盾性。其一，开放性与封闭性的矛盾，他们不希望家长和老师知道自己的内心世界，而更愿意向同龄的小伙伴敞开自己的心扉，与跟自己兴趣爱好相同，脾气相投的伙伴们成为亲密无间的朋友；其二，成熟与幼稚的冲突。一方面，他们认为自己已经长大成人，有着思想意志自由独立的强烈愿望；但他们的心智和认知还不成熟，他们的想法和行为在很大程度上有着幼稚性和理想性。

二、新课程理念下高中班主任管理优化措施

高中班主任要自觉承担重任，做好班级管理工作，了解高中生的心理特点，促进学生智育发展的同时，也要引导学生身心健康发展。班主任要更新教育理念，在新课程改革背景下用新的教育理论武装自己，创新管理模式。本章从以下几个方面探讨高中班主任管理工作的优化。

（一）以人为本，尊重学生

新课程理念强调“以人为本”，“以学生为本”，促进每一个学生的全面发展。高中生的身心处于重要的发展阶段，他们的心智还不成熟，其思想和情感还不够完善；他们情感复杂而又敏感，更加渴望得到别人的尊重和认可；他们的理性思维正处于完善阶段，自律能力较弱，这也就需要班主任在进行管理工作时要坚持以学生为主体，充分的了解每一个学生的成长，尊重并认可学生的思维和想法，但是教师对学生不完善以及不正确的地方进行科学的引导，让学生形成正确的价值观念，也让学生增强自我的管理水平。

（二）加强教师自身素质的建设

班主任是班级的管理者，也是学生学习和做人的榜样，班主任的言行都会影响学生，因此，班主任的专业素养和思想道德素质都会对学生的学习和成长起着至为重要的作用，教师加强自身素质的建设是有效班级管理工作开展的重要基础。

一方面，教师要加强自己的专业素养，班主任不仅是班级活动的开展者，也是教学活动的开展者，在丰富班级活动的同时，也在传授知识给学生。近年来，随着社会的发展和信息技术的发展，教师传授已经不再是学生获取知识的唯一渠道，在这种环境下，教师要想成为学生的榜样，就要加强自身的专业素养，丰富自己的知识体系，跟随时代的发展变革，不断的学习新贯彻新课改的教育理念，皇兄教学方式，以获取学生的尊重和信服；另一方面，教师要在教学中增强自身的德育修养。新课程改革倡导将德育教育贯穿到各个学科之中，班主任作为班级活动的开展者和执行者更要注重学生的德育教育，这就需要教师强化自身思想道德水平，树立正确的价值观和人生观引导学生，靠自己的人格魅力感染学生，做好学生的榜样；教师还要有一颗热爱学生的心，并对这份自己从事的职业有着激情和坚持的信念，只有热爱这份事业，才能很好的承担这份责任。班主任要用自己的人格魅力去感染学生，为学生创建一个轻松和谐的环境，促进学生的身心成长。

（三）制定科学合理的班级管理计划

班级管理不仅要关注学生的学习知识的能力，还要为学生营造一个积极向上的大环境，制定科学合理的班级管理目标和计划能够提升学生的主动参与性和自觉性，班主任的班级管理目标制定对班级同学的凝聚力、战斗力有着直接的影响。新课程改革理念下，班主任要树立班级管理的新思路，通过一定教学目标的制定和班级活动的完善来激发学生学习的动力。但要注意的是，科学合理的班级管理计划需要班主任从班级整体出发，尊重每一个学生的感受和意愿‘从实际出发，注重集体利益和个人利益的有机结合；让学生参与其中，增强学生的责任感，也有利于提高班级活动的效率和教学管理的可行性。

高中班主任的班级管理工作是艰巨的，也是繁琐的，在新的课程理念下，高中班主任應该不断提高自身的素养和能力水平，对班级整体进行优化安排，尊重学生每一个学生的发展，有效的引导学生，使其得到全面发展，在推动新课程改革的同时，实现自身人生价值。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]韩传信，段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究，2015（02）.

[4]田锐.高中心理健康教育与班主任工作整合问题研究[D].东北师范大学，2012.