浅谈高中思想政治课教学贴近生活的实施

蔡金烈

【摘要】 《普通高中思想政治课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解，并运用这些知识来分析问题和解决问题。”这就为我们政治老师实践探索思想政治课教学贴近生活的教学方式指明了方向。

【关键词】 高中 思想政治课教学

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-162-01

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思想政治课教学贴近生活，是指教师根据课题需要，有选择地从学生比较熟悉的生活情景和感兴趣的事例入手，创设生活化的课堂，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从中认知和理解政治知识，并逐步培养学生运用学到的相关政治知识、辩证的思维方法去观察和分析现实社会，解决生活中的各种问题。其实质是使教学与学生现实生活融为一体，实现教育过程与生活过程的统一。

回顾自己十多年来亲身经历的教学实践，我也深深体会到：思想政治课教学只有贴近学生的生活实际，才能激发学生的学习兴趣，提高教学实效。下面就实施贴近生活的教学方式，结合我的教学实践，谈几点粗浅见解。

一、引导学生观察生活，积累生活素材，为激活思想政治课教学打下坚实的基础

传统的教学方式只重教材知识轻与社会生活的联系，使思想政治课教学缺乏活力，难以调动学生的学习兴趣。为激活思想政治课教学，调动学生的学习兴趣，教师在教学设计时，要着眼于学生熟悉的时政热点和本地实际及学生身边小事，有选择地把它引入课堂，引发学生共鸣，让学生在感受时代脉搏的同时，更好地学习思想政治知识。这就需要引导学生养成善于观察生活，积累生活素材的习惯。

引导学生关注国内外重大时政热点。通过收看电视、上网搜索、阅读《半月谈》、《时事》（高中版）、《中学生时事政治报》等手段，让学生了解国内外重大时政热点，尤其是国内时政热点。诸如近期出现供给侧结构性改革、“一带一路”、中共十九大的召开、人民币国际化、反腐倡廉等等。在熟悉每一时政热点后，要求学生利用课余时间对这个话题，可以联系经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学的哪些知识进行初步的讨论和了解。

引导学生关注本省、本地社会生活。通过关注本省、本地媒体报道、参与社会调查等手段，了解本省、本地有关部门做出的重大决策和发生的重大事件，以及老百姓共同关心的其他问题，并结合思想政治知识写小论文。

引導学生关注家庭、校园生活中的小事。家庭、校园是学生最熟悉的生活环境，采撷家庭、校园生活中的素材与思想政治课的内容联系起来，容易使学生产生一种亲切感，激发其学习兴趣，从中探索和认识所学知识，进而提高思维能力，同时也使学生感到思想政治课就在我们的身边。

二、创设生活化课堂，激发学生主体参与意识，在探究中认知和理解思想政治知识

思想政治知识是人们对客观事物进行抽象概括所形成的概念、观点和原理。虽然教材也有引入生活素材创设情景，帮助学生认知和理解教材，但因受时空因素的影响，教材与学生的生活有一定距离，加上教师只重理论传授轻活动探究，难以激发学生主动参与探究，走进教材，进行对话和交流。

课堂导入的生活化。俗话说：兴趣是最好的老师。从学生感兴趣的、为他们所熟悉的生活事例入手，做到课堂导入的生活化，营造良好的课堂氛围，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生自觉地集中精神投入到学习中去。

知识认知和理解的生活化。传统的思想政治课教学只重说教灌输，抽象的概念、观点、原理枯燥乏味，难以激发学生的兴趣，促使学生积极参与，主动投入，教师虽然费了九牛二虎之力，收效甚微。这就要求我们教师在教学过程中，改变传统的教学方法，把学生熟悉的鲜活的生活事例引入课堂，营造趣味盎然的学习环境，通过创设问题情境，使学生处于困惑的心理状态，激发其探究、讨论的冲动，在探究中提高学生认知和理解思想政治知识的能力。

三、让学习贴近生活、回归生活，培养学生的综合能力

思想政治源于生活而又要服务于生活。从根本上说，学生学习政治知识是为了提高自己参与现代社会生活的能力，把政治知识应用于生活，更好地为生活服务。因此，培养学生的综合能力显得更加重要。这可以从教学过程和实践活动来培养。

在生活化教学过程中培养。传统的政治课教学过于注重知识的传授，教师所提问题大多是纯知识的，学生的回答都是课本内的现成知识，教学与生活相分离，不利于培养学生的综合能力。因此，把现实生活鲜活的事例引入课堂，创设生活化的问题，引导学生进行主动合作和探究，达到自主学习的目的和效果，使学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力得到锻炼和提高。例如，在学习“依法纳税是公民的基本义务”时，我让学生进行“公民的纳税意识”调查，收集偷税、欠税、骗税、抗税的典型事例。在教学过程中，用学生所收集的某电影明星偷税漏税的行为，创设问题：这是哪种违反税法的行为？你能给“偷税”下个准确的定义吗？例子中某明星的哪些行为符合“偷税”的特点？偷税的手段有哪些？引导学生进行思考、探究，教师点拨，这样的教学方式有利于更好地培养学生的综合能力。

在生活化实践活动中培养。传统的教学方式，只重“双基”训练轻能力培养，学生只是一味地埋头苦读，在题山题海中挣扎。这种做法严重脱离社会和学生实际，不利于学生提高参与社会生活的能力以及正确思想观念和良好道德品质的形成。

著名教育家陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”这一生活教育思想对政治课教学同样具有重大的指导意义。思想政治课教学只有贴近生活、回归生活，才能增强其活力，使学生在丰富多彩的生活中学习、认知和理解政治知识，才能逐渐提升学生参与现代社会生活的能力，与社会相融，促进学生全面发展，实现教育目标。