浅谈小学生欺凌行为的原因及矫正策略

吴银仲

【摘要】 欺凌行为是目前中小学生中较为普遍的一种问题行为。小学生欺凌行为是小学生表现出来的一种不健康的社会行为，不利于小学生未来的健康发展。导致小学生欺凌行为的原因有多方面的，笔者从学校、家庭和社会三方面来分析小学生欺凌行为产生的原因，并有针对性的提出矫正的方法，帮助中小学生克服欺凌行为，学会合理解决问题的方法，促进社会健康和谐发展。

【关键词】 欺凌行为 成因 矫正

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-159-01

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心理学理论中，欺凌行为是指中小学生之间经常发生的一种特殊类型的攻击行为。欺凌就是欺负，是力量较强的一方对力量较弱的一方所实施的攻击行为，通常表现为以大欺小、以强凌弱、以众欺寡。校园欺凌行为有可能发展为校园暴力，它对中小学生的健康發展具有很大程度的危害性。

一、中小学生欺凌行为的成因

（一）学校因素

1.教师的教育方式

教师的教育方式对儿童的欺凌行为有影响。当发生欺凌行为时，教师对待欺凌儿童的态度和方式对欺凌儿童有着非常重要的影响。如果教师面对儿童的欺凌行为，采取体罚或严厉训斥的方式，就会给儿童树立了一个不好的“榜样”，容易滋生叛逆心理。

2.同伴关系

良好的同伴关系在儿童发展中具有独特的价值意义，能促进儿童的认知发展和较强的社会技能，对儿童的性格、个性品质、行为都会产生很大的影响。

（二）家庭因素

1.家庭的教养方式

一般说来，欺凌与家庭教育有较大的关系。被父母溺爱的孩子个人意识往往太强，当受到抑制时就很容易还击。许多研究表明婴儿早期形成的不安全依恋与欺凌具有很高的相关性。父母若采用不良教养方式，会引起孩子强烈的不满情绪，容易产生各种各样极端的行为。同时在父母惩罚严厉等强制教育方式下，子女容易变得情绪不稳、残暴和缺乏同情心。

2.家庭组成形式

家庭成员的变更等都会对儿童造成影响。例如单亲家庭的孩子，由于得不到充分的爱与关怀，会因此产生悲观、猜疑、忧郁、孤僻等不良心理状态，人际关系差，并因此引发欺凌行为。

（三）社会因素

与成人相比，小学生的行为更易受环境的影响。班杜拉的社会学习理论：在儿童的成长中，社会性的示范和模仿会起到更大的作用。社会认知成为儿童认识的主要内容，如果社会或者传媒对暴力的宣传，会在潜移默化中对儿童的行为方式产生影响。常观看暴力行为电视节目的儿童更多地表现出欺凌行为。

二、小学生欺凌行为的矫治

对于儿童的欺凌行为，某一方的努力都是不够的，需要学校、家庭、社会的配合和教师的教育与辅导来矫治。

（一）学校教育

1.对利他行为的奖赏和对欺凌行为的忽略

当儿童出现侵犯行为时，教师可以采取冷处理的方式即暂时不理睬，对孩子表示冷漠，在一段时间里不理他，让他思过、反省，通过这种方法来“惩罚”他的欺凌。然而当儿童出现利他行为时，不管是有意识的，还是无意识的，教师都要给予表扬与奖励。当然这个方法家长也共同参与的话，效果会更好。

2.小学生的榜样作用和认知训练

小学阶段，榜样的作用很重要。好的榜样会促进儿童的成长，不好的榜样不利儿童的成长。在儿童间的榜样的影响力更大，所以家长做好榜样的同时，教师可以在班级中让同学们自己选出心目的“文明礼貌小少年”，从而起到榜样带头的作用，培养儿童的正确的认知方式。

3.创造减少冲突的环境

在班集体中，紧张、压抑的气氛会促进儿童欺凌行为的发生。教师应注意营造团结友爱的集体氛围，让和谐、互助的氛围感染学生、束缚学生，减少欺负行为的发生。即营造一种平等、民主、反思、进取的健康氛围。

4.建立良好的同伴关系

在日常学习生活中，注意培养儿童问题解决的能力，通过创设一定的问题情境或在真实的事件中，训练儿童采用合适的方法，独立的解决人际矛盾与冲突。

（二）家庭教育

家庭作为孩子的第一所学校，父母作为孩子的第一任老师，应该做好儿童的思想启蒙工作。

1.创造轻松愉快的家庭氛围

家长无论在任何的情况下都不能对儿童使用暴力。家长在平时要多鼓励儿童，多关心儿童，尽量减少儿童的挫败感和不适感，满足孩子合理的要求与欲望，学会倾听孩子的想法，采用和平的方式解决问题，用良好的家庭环境来激励孩子的亲近行为，防患于未然，以预防和减少儿童的不良的欺凌行为。

2.改变家庭的教养方式

要做民主型的父母，既不放任孩子不管，同时要以和平的方式对孩子进行教育，注重孩子的心理发展，密切关注孩子在情绪方面以及在行为上的变化，适时的做出应对方式。

（三）社会环境教育

1.营造适合儿童成长的社区环境

与成人相比，小学生的行为更易受环境的影响。社区环境的优劣，关乎着儿童是否可以健康的成长。社区可以根据自身的条件，为儿童提供宽敞的游戏空间，丰富的玩耍材料。为儿童提供丰富、健康的书画、影视。平时家长可以和孩子一起分析影视上以及生活中的暴力行径的坏处，提高其分辨是非的能力。

2.净化媒体环境

多媒体的影响已经渗透到我们生活的各个方面，要严格控制儿童收看电视、电影等大众传播的时间内容。一般讲，儿童收看的时间以每周不超过10小时为宜；收看内容应有选择，应是健康的、适合儿童发展的，凡是宣传武打、枪战、凶杀、色情等内容，腐蚀儿童身心健康的应一律禁止。

欺凌性行为在小学生身上是经常发生的现象，作为教育工作者，要正确看待学生的这种行为，切不可片面对待或者“一棍子打死”。教师应当运用教育的艺术，在学校、家庭、社会等方面配合下，帮助学生纠正这种不良行为，从而让学生形成健康向上的心理品质。

[ 参 考 文 献 ]

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