浅谈初中英语教学中的合作学习

周海波

【摘要】 随着我国教育事业的不断改革和发展，英语教育越来越受到人们的重视，尤其是初中英语作为英语学习中的一个关键环节，其重要性不言而喻。在初中英语的教学中，也出现了各种各样的教学方式，合作学习就是其中较为流行的一种方式，并在实际应用中取得了良好的效果。本文就初中英语教学中的合作学习进行浅要地论述。

【关键词】 初中英语 合作学习

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-096-01

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1. 什么是合作学习

俗语说：众人拾柴火焰高。合作学习作为一种新型的教学方式，是指为了达到学习目标、完成学习任务，成立合作学习小组，小组成员以合作和互助方式从事学习活动，它具有合作性、竞争性、目标导向性等特点。在初中英语的教学中，通常教师会将学生分为几个合作学习小组，通过讨论、对话、扮演等形式进行合作学习，达到良好的学习效果。

2. 合作学习在初中英语教学中的意义

2.1有利于提高学生的口语能力

目前，初中英语教学中存在的一个大问题就是很多学生会听英语、写英语、看英语，但却不会读英语，这种现象被笑称为“哑巴英语”。究其原因，还是因为英语教学中缺乏对学生口语的训练，导致学生的口语能力不强。而在合作学习中，小组要进行讨论和对话，要求每个人都要开口说英语，如果有人不说，则会影响整个小组的成绩，这就促使学生在不断地训练中逐渐提升了自己的英语口语能力。

2.2有利于提高学生的交际能力

有些学生在平时的学习中比较沉闷，性格比较内向，不怎么爱与同学、老师说话，这既不利于身心的健康发展，也会影响学习效果。合作学习可以促使学生之间相互交流，减少同学之间的隔阂，学生在交流中能感受到同学之间的友谊。这样，性格内向的学生慢慢地也会变得活跃起来，交际能力有了很大地提高。

2.3有利于培养学生团队合作意识

在合作学习中，每个人都是不可或缺的一部分，小组成員间有着共同的目标和明确的责任分工，每个学生在完成自己的任务时还要积极配合其他人的工作，相互支持，相互配合，才能很好地完成学习任务。在这种合作学习中，每个人的作用都得到了发挥，既提高了学生的自信心和责任感，也培养了学生团队合作的意识。

3. 合作学习在初中英语教学中的应用

3.1通过角色扮演创设情景

英语作为一种第二语言，对其学习比较注重兴趣性，在教学中，可以通过一些趣味性的角色扮演活动来激发学生的兴趣。在学到某一话题时，可以让学生分成小组，每个小组围绕话题自编自导，小组每个成员都扮演某个角色，然后上台用英语表演自己小组编写的对话。所有小组扮演完后，由教师评出各个小组的成绩。比如说，学习《This is my sister》这一课时，让学生分小组讨论，各自编写一段关于用英语介绍别人的对话，然后进行角色扮演。这种寓教于乐的合作学习方式，不仅让学生掌握了课本上的英语知识，而且还可以激发学生的发散性思维，使其举一反三，彻底理解相关知识。

3.2合作学习英语单词

学好英语的第一步就是要学好英语单词，但往往很多学生在单词的学习方面不过关，相应的也就学不好英语。教师在教学时可以通过组织合作学习的方式，帮助学生学习英语单词。比如说，在学习单词teacher时，教师可以将几个学生分为一组，让每个学生把自己知道的、与teacher这个单词发音、构成、意思等相似的单词写出来，学生们可能会写出player、under、father等单词，这些单词在字母构成上都包含“er”组合，而且“er”发音也都相似。这种合作学习英语单词的方式，使得学生更容易记忆，也增加了他们的单词储存量。

3.3积极进行课外合作学习

合作学习不仅可以在课堂上进行，在课外也可以帮助学生学习英语。初中英语的教学中，教师的教学工作不能仅仅局限于课堂上，还要将教学延伸到课外，通过组织课外的合作学习，帮助学生巩固英语知识，培养实践能力。比如说，在上完一节课后，让学生根据整节课所学内容，分组制作英语手抄报，在黑板上留出一块“英语园地”，把每个小组的手抄报贴在上面，供所有同学观赏。再比如，教师还可以要求学生分组设计中英文调查问卷，然后进行调查活动，根据调查结果写出英语调查报告。这些都可以帮助学生将所学英语知识与实践相结合，提高实践能力。

4. 合作学习在初中英语教学中需要注意的问题

合作学习对于初中英语教学有着良好的辅助效果，但同时在实施过程中也存在着一些问题。比如说，在分组讨论时，学生们看似讨论地很热烈，气氛也很活跃，但其中部分学生并没有围绕课堂内容谈论，而是借机互相聊天，一些学生团队意识不强，抱着“还有别人，不用我上”的心态，在小组里面处于“打酱油”的角色。还有的小组，学生之间成绩差异过大，成员之间相互信任感不强，配合不够默契，也不能很好地完成学习任务。对于合作学习中存在的这些问题，教师在教学中需要多加注意，适当地采用竞争机制引导学生建立互相信任感和合作意识。在组织合作学习活动时，要结合好教材内容，精心策划活动形式，让学生有目的性、有计划性地学习。同时，在学生合作学习之后，教师要对其进行合理地评价，并根据小组的表现做最后的总结归纳，引导学生深入思考。

5. 结语

当前，初中英语在教学工作中的地位越来越凸显，让学生学好英语是每一个英语教师的最大心愿，合作式学习让这一心愿能够得以实现。因此，教师在实际的教学中要不断摸索，多组织具有趣味性、启发性的活动，为学生创造更多的合作学习的机会，发挥学生的主动性和积极性，在活动中鼓励和引导学生多思考、多提问，让学生在合作学习中感受到英语的魅力，真正地学好英语。

[ 参 考 文 献 ]

[1]丁桂芳.浅谈初中英语教学中如何组织合作学习[J].小作家选刊：教学交流，2014（01）：260-261.

[2]杨志英.浅谈初中英语教学中的合作学习[J].现代教育科研论坛，2012（06）.

[3]徐行兵.如何在初中英语教学中实施合作学习[J].校园文学编辑部写作教学年会，2007.