浅析高中数学“导研式”教学模式的应用

陈善龙

【摘要】 高中数学是对初中数学知识的进一步深化，存在着知识点多、难度大等特征。随着我国教育观念不断创新发展，教育的形式也发生了变化。新课程改革不断推进，“导研式”教学模式也应运而生。在这种教学模式下，对高中数学有了更高的要求，教师不再占据主导地位，要以学生为主体，引导学生利用现有知识自主学习和探究，提升学生的思维能力和实践能力，充分体验数学的魅力，以便培养学生的创新意识和能力。为此，本文分析了“导研式”教学模式的应用方法，仅供参考。

【关键词】 高中数学 “导研式”教学模式 应用方法

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-071-01

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前言

导研式教学是一种新型教学模式，具体是指教师在课堂中带领学生引出问题，学生自主分析和解决问题的过程。这是一种比较独立、灵活的教学方法，具有较高的教学效率和质量。老师在课堂上应引导学生了解和掌握知识点，以解决问题为主要目标，在学习知识的基础上，能够加强师生之间的交流，并且能大大提高学生对数学的学习兴趣。

一、合理引出问题

提出问题是“导研式”教学模式中的关键一环，学生自主解决问题是高中数学课堂上的重点内容。教师在课前对课堂上的内容进行设计，有意识的引导学生提出合理的问题。教师应通过提出问题、解决问题、进一步扩展问题的方式来组织教学，同时利用问题为载体来深入研究高中数学中的重点和难点。例如在学习等差数列时，可以先给出学生几组不同的数据：

1，2，3，4，5，6，7……

1，3，5，7，9，11，13……

2，2，2，2，2，2，2，2，……

教师可以先在黑板上写出以上几组数据，然后让学生观察这几组数据的特点。在观察过程中，老师可以有意识的引导学生比较数字之间的差异。同时让学生总结这几组数据的共同特点，顺势引出等差数列的概念，从而使学生对于定义和概念的理论不再模糊和排斥。这样形象的说明可以让学生更容易理解，教师也可以根据学生对知识点的理解情况引导学生学习等差数列的和的计算或者进一步引入等比数列的概念，使学生在对比中学习，加深对不同数列的理解。

二、优化教学设计

教师在教学设计过程中应当注重教学目标和教学效果的设置，要事先对课堂情况进行分析和预估，从而保证课堂教学的内容和教学目标一致。具体的教学过程中，要注意以下几个环节：首先，紧扣主题。老师在教学过程中要注意紧扣教学主题，按照知识的层次对学生进行递进式教学。比如在讲解《函数的奇偶性》一节时，教师可以先用图形让学生理解函数奇偶性的概念，然后再让学生掌握判断函数奇偶性的方法；其次，考虑个体差异。教师在教学过程中要适当根据学生的个体差异对课堂内容进行分析和讲解，在充分了解本班学生的基础上，对课堂内容进行分析，并适当根据学生对课堂内容的反馈做出调整；最后，尊重学生的创造性思维。在授课过程中，学生针对预设的问题会提出多种不同的想法，老师不能一味地否定学生的想法，应该试着和学生分析想法的可能性和不可能性，从而引导学生提出合理的问题和解答。比如在对台体和不规则几何体的体积进行教学时，学生可能会从整个正方体-多余部分=台体或不规则几何体的体积这个角度提出思路，也可能会从分割该台体或者不规则几何体，使之成为已知几何体的方式来计算台体或不规则几何体的体积。老师对于学生的不同思路要进行讲解，引领学生找到最实用的计算方法，加深学生的印象。

三、丰富教学手段

“导研式”教学模式改变了传统的教师授课学生听讲的单一模式，学生可以通过小组讨论、自学教材等方式来学习。教师要减少在课堂中讲授的时间，把更多的留给学生思考和讨论，让他们发挥学习的主动性。教师在教学过程中要引导学生养成提前预习、分析讨论和事后复习的良好学习习惯。学生在对一些简单的定理和知识点进行预习后，对教师课堂上教授的内容在理解和学习上会变得相对轻松。学生自学教材不仅是对学生一种自觉性的要求，更是老师关注学生学习情况的一种要求。在小组讨论方面，教师要利用平时对学生的了解，合理的进行小组划分，在课堂上留给学生谈论问题和思考的时间，让学生有机会对于知识点理解不透彻的地方进行分析讨论。同时，还可以相互交流好的学习方法，做到取长补短。比如在针对必修课程中算法的教学上，可以采用自学教材的方法，学生可以实现对算法的概念、特点和程序框图等进行一定的事前预习，在老师将算法的三种基本逻辑机构进行讲授后。学生可以在课堂讨论中可以对输入、输出和赋值语句进行一定的讨论和理解，并可以通过练习的方式强化学习效果。

结语

综上所述，在新课程改革的要求下，为了提高教学质量，应当对传统的教学模式进行变革。“导研式”教学模式应该更加广泛的适用于高中数学的课堂中，从而提高学生对数学的学习热情和积极性，使学生能通过多种方式获取知识，培养良好的自主学习能力。同时，在“导研式”教学模式的应用中，教师也能进一步提升自己的教学能力和学习能力，解决好教与学之间的关系，更好地提高学习效率。

[ 参 考 文 献 ]

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