“以儿童为本”的电视少儿节目制作理念探析

（西藏电视台《邦锦梅朵》栏目，西藏 拉萨 850000）

一、引言

在现代生活中充斥着各种电子产品，有无数纷杂的信息。儿童对影视、动画、图片这些直观性强的媒介儿童容易接受，并且成为了相伴童年的东西。当前我国对儿童的媒体教育愈来愈加重视，“以儿童为本”的电视少儿节目中存在着大量固有的弊端，影响了当前的儿童树立正确价值观，儿童对现代“以儿童为本”的电视少儿节目热情不高又是一重打击。因此，在“以儿童为本”的电视少儿节目中，广大的儿童教育工作者和电视节目制作者应该认清局势，调查小学生的学习兴趣点，调动儿童观看“以儿童为本”的电视少儿节目的积极性，激发儿童的热情，提升儿童的自我意识，使儿童身心健康发展。

二、探究“以儿童为本”的电视少儿节目制作对儿童的重要性

“以儿童为本”的电视少儿节目的成功与否在教育中具有长远的意义，但是传统“以儿童为本”的电视少儿节目仍然存在着诸多不足，致使儿童对电视节目兴趣下降，给“以儿童为本”的电视少儿节目制作带来了困难。在传统的“以儿童为本”的电视少儿节目制作过程中，硬塞硬靠为主模式，儿童学习是一个需要调动身体多处器官共同配合的复杂过程，儿童考量问题时，儿童自我的跳脱思维和创新思维，能帮助儿童更快更好地培养正确的价值观，培养独立思考解决问题的能力。但在对“以儿童为本”的电视少儿节目制作进行考查的过程中，发现部分制作人没有充分地认识到让儿童独立思考的重要性，只重视儿童频道的观看数量和流量却轻视了对儿童正确思维的培养，导致儿童无法进行学习，在儿童节目中无法占据主导地位，无法融入儿童节目中去，在日常的观看电视中无法学会独立解决问题的能力，严重影响了儿童从电视节目中培养学习兴趣的积极性。

三、解决儿童对“以儿童为本”的电视少儿节目低兴趣问题的方法

除此之外，儿童生性活泼好动，好奇心强，渴望探索新鲜事物，众多地方儿童电视台为获得更好的观看效果和观看人流量，无教育意义的影片播放多，对儿童影响大，儿童的天性被禁锢，“以儿童为本”的电视少儿节目产生厌烦抵抗的心理，致使儿童对“以儿童为本”的电视少儿节目重视程度不高，因而导致许多儿童对待“以儿童为本”的电视少儿节目没有兴趣，也从而丧失了学习知识的兴趣。“以儿童为本”的电视少儿节目没有足够的吸引力，儿童观看时不能吸引住其注意力，在“以儿童为本”的电视少儿节目观看中就很难对问题进行主动探索。传统的“以儿童为本”的电视少儿节目，没有生动的图片和音频，现代互联网技术运用对“以儿童为本”的电视少儿节目冲击影响大，儿童对“以儿童为本”的电视少儿节目的关注度不高，儿童观看后对自主学习不感兴趣家长不会再次让孩子继续观看。

“以儿童为本”的电视的发展离不开大量的观看人数，提升节目效果也是有效提升“以儿童为本”的电视观看人数的好方法。在“以儿童为本”的电视的制作中要加入逐步培养儿童学习能力的板块，让“以儿童为本”的电视节目融入儿童的生活并成为习惯。发现儿童的兴趣点，采用循序渐进的方式引导儿童，通过让儿童节目与线下联系等方式参与“以儿童为本”的电视节目中来，采用多种形式激发儿童的观看热情，例如通过组织儿童与节目组的联动活动、走进制作组、优秀儿童才艺表演、开展儿童算术交流会等方式帮助儿童建立观看兴趣，以达到激发儿童的热情，提高儿童的自我意识，使儿童的身心得以健康发展。

四、西藏电视台《邦锦梅朵》栏目“以儿童为本”制作节目经验

策划制作“西藏自然科学博物馆探秘之旅—民族手工艺”让儿童通过亲自体验制作羊毛线、用唐卡颜料作画，很好地让孩子通过体验了解本民族的手工艺有哪些，并了解书本中学不到的知识。用栏目平台让孩子动手，发挥他们的想象力和创造力，用儿童的视角来展示本民族的手工艺。

策划制作社会观察节目《邦锦梅朵——小小少年说》，让孩子用自己的观点来阐述身边发生的事，并邀请教育学家、心理专家做客节目，来为家长和孩子答疑解惑，帮助他们用正确的方式方法来对待生活中的每一件事。通过不同的话题了解当代孩子感兴趣的话题、孩子感到困惑的事情。在这个平台上展示孩子自身的优势，给孩子建立自信心，使儿童的身心得以健康发展。

五、结束语

综合以上所述内容，结合“以儿童为本”的电视少儿节目的现状，广大电视节目制作人要不断开拓提升学生学习兴趣的新路径，激发儿童对“以儿童为本”的电视少儿节目的热情，推动儿童自我意识的发展，以实现成为儿童发展的“支持者、合作者和引导者”的目的，帮助儿童建立起一个绿色的健康的观看环境，让儿童对“以儿童为本”的电视少儿节目产生兴趣浓厚的情况得以顺利开展，让“以儿童为本”的理念真正实现。