论外语专业学生的文化自觉与自信

2018-03-28常新长春师范大学外国语学院

传播力研究 2018年26期

常新长春师范大学外国语学院

中国文化博大精深，源远流长，极具魅力。随着我国对外开放的不断加深，国际地位逐年提高，国际影响力辐射全球，越来越多的外国人对中国传统文化产生兴趣。在对外交流中如何正确、全面地输出中国文化，是现阶段外语专业人才培养急需解决的问题。以英语教学为例，在传统的英语专业学习中，课程内容侧重于对西方文化知识的灌输，对本土文化自信的建立少之又少。基于时代发展要求，外语专业学生的文化自觉与自信的培养迫在眉睫，平衡外国文化与传统文化在外语专业教学中的所占比例，积极培养自信、全面的素质人才，建立外语专业学生对本土文化的自信，需要学生和教师共同努力。

一、构建外语专业学生文化自觉与自信的重要性

(一)国际社会发展的必然要求

开放性的国际环境冲击着世界民族文化的传承与发展。中国作为历史文化厚重的发展中国家，一直以来都备受国际社会的关注，传统文化的发扬面临着强烈的外来文化冲击。随着我国经济不断发展，综合实力增强，在国际上的文化影响力也越来越大。在跨文化交际中，针对本土文化的传播与发扬，需要外语专业人才对专业知识的熟练掌握以及对本土文化的正确认识。在对外语专业学生的培养中，既要不断加强专业技能的培训，也要重视文化自信与自觉的养成，促进国际文化交流健康发展。

(二)中国文化失语严重

传统外语专业教学的弊端随着我国文化的不断对外输出逐渐显现。文化软实力在综合国力评价中的地位越来越高，国家对文化交流的重视，使得我们的对外文化交流愈发频繁。外语专业人才的本土文化失语问题急需得到重视。外语教学应当结合西方文化历史背景与本土优秀传统文化内容，扩展学生视野，帮助学生有效学习语言文化知识，促进学生全面发展。然而在教学实践中受到诸多社会因素影响，外语专业教学理念与实际教学方向背道而驰，外语教学侧重于对语言知识的累积，逐渐忽视了对文化知识的培养。以致于外语专业教学所承载的文化内涵难以得到发挥，教学课程以语言体系建立为主要教学内容，重视学生的语音语调、语法句式的纠正，进而忽略掉语言是文化的一部分，理应承担文化交流的重要任务。由这样的教学环境培养出来的外语专业人才，难免存在文化失语的问题。在频繁的国际文化交流中，难以传播中国文化，促进人文发展。

(三)传承民族文化的历史使命

文化对一个国家的民族凝聚力和创造力具有重要影响。提升国家的文化软实力，离不开文化产业的蓬勃发展。对本土文化的正确认识与传承，积极影响着社会经济的向前发展。对传统文化去其糟粕取其精华，在此基础上创新出属于我们自己的当代文化产品。外语专业学生不仅是文化交流的主要媒介，更是文化继承的重要主体，应当负担起传承优秀民族文化的历史使命。在教学活动中不断注入本土文化自觉与自信的培养，使学生可以在跨文化交流中树立正确的价值取向，对外来文化进行有效分辨，吸收真正对社会发展有利的优秀内容，促使我国政治经济实力不断提升。在外语专业教学中认识到培养学生文化自觉与自信的重要性，建立学生的民族自豪感，有利于学生未来的学习与生活。

二、培养外语专业学生文化自觉与自信的策略

(一)转换教学目标

对外语专业学生的文化自觉与自信培养需要教师引导其教学目标的转变。基于新课改背景下的外语专业教学，不仅要注重学生的语言基础培养，还要将中国文化的内容融入到日常教学课程中，使学生同时学习西方背景文化知识，更要加强对中国传统文化的认知。例如，教师对学生的词汇教学中，要积极向学生普及“春节”、“赛龙舟”、“粽子”等包含传统文化内涵的内容；同时对国内外相似的习俗活动融会贯通，阐释其意思，使学生同时学习好两边的文化，真正成为文化交流的传递者。

(二)丰富教学内容

教师在实际的教学活动中，要积极引入教材以外的教学内容，丰富学生见识，扩展学生视野。在教学模式的改良上，教师要基于学生的实际情况，合理利用教学资源，营造良好的学习氛围，激发学生兴趣，提升学习效率。教师可以学习国外的开放性教学模式，将学生合理分配成各个学习小组，便于学生完成在课堂的口语练习及课后的作业展示。在教学内容的丰富上，教师还要经常以文化探究为主题向学生布置相关作业，从思想上根本扭转学生对文化学习的偏见；课堂上也要对西方文化和中国文化进行对比教学，让学生意识到文化差异对文化交流的阻碍，有效树立起外语专业学生的文化自觉与自信培养机制。

(三)在英语自我学习中实现文化自觉与自信

外语专业学生的文化自觉与自信培养离不开学生的主观能动性。外在因素只能起到引导作用，真正让学生认识到文化自觉与自信培养的重要性，必须积极调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，让学生自发地对中国文化进行学习。教师位于学习的主导地位，要通过各种教学手段培养学生对中国文化的兴趣，让他们意识到在频繁的国际文化交流中，对自己本土文化的全面掌握，有助于他们未来更好发展。