“一带一路”战略下陕西高校民俗舞蹈教学改革研究

彭飞

【摘要】“一带一路”战略背景下，陕西高校如何培养出更多具有国际化视野的舞蹈专业人才，是舞蹈课程建设和专业教学思考的重点。对此，本文以研究陕西民俗舞蹈教学为切入点，结合当前陕西高校民俗舞蹈教学的现状，提出加强舞蹈课程定位，加强国际化的民俗舞蹈交流，对陕西民俗舞蹈文化进行保护和传承。

【关键词】“一带一路”民俗舞蹈国际化人才交流文化保护

习近平总书记分别在2013年9月和10月提出，要共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的重大倡议，得到了国际社会的广泛响应。“一带一路”不仅是陆上和海上商贸路，还是一条文化交流路，给陕西民俗舞蹈文化交流提供了重大机遇。陕西拥有悠久的歷史文化，特别是在民俗舞蹈文化方面，如西安大唐芙蓉园的大型歌舞剧《梦回大唐》、华清池的大型实景历史舞剧《长恨歌》等，在国内外享有盛誉。与此同时，高校作为文化交流和文化保护的重要载体，如何发挥陕西高校在“一带一路”战略下的文化交流和文化保护作用，加快舞蹈教学改革，完善自身定位等，是目前应该思考的重点。

“一带一路”战略下民俗舞蹈教学改革的内涵

1.时代赋予陕西高校的新使命

作为“一带一路”起点的陕西，如何在多民族经济贸易往来中，发挥好民俗舞蹈这个文化载体，促进“一带一路”沿线国家文化交流，深化区域合作，是各高校民俗舞蹈教学思考的重点。在这种大背景下，促使各高校在民俗舞蹈教学中，对目前的教学思路和教学方式进行思考，并积极结合“一带一路”沿线国家不同民俗舞蹈的特点，开展有针对性、目的性的教学。同时通过反思，转变以舞蹈技能为主的传统教学思路，在教学中融入更多不同地域和时期的民俗舞蹈文化元素，更好地培养和提升学生的专业素质。

2.陕西民俗舞蹈教学改革从“幕后”走到“台前”

长期以来，各高校都在呼唤舞蹈教学改革，但在教学实践中，真正着手进行舞蹈教学改革的高校相对较少，大部分还停留在以舞蹈技能传授为主的教学模式。伴随着“一带一路”战略的实施，陕西各高校舞蹈专业人才的培养不仅仅要服务当地企业，还要面向“一带一路”沿线区域和国家。这就要求陕西各高校在人才培养中，除教授传统的舞蹈技能外，还要突出舞蹈特色和自身的文化素养。民俗舞蹈作为舞蹈教学的重要部分，如何加快民俗舞蹈教学的改革优化，凸显陕西高校舞蹈专业教学特色，是当前民俗舞蹈教学改革和思考的关键。

3.陕西民俗舞蹈文化保护和传承的必然要求

随着现代信息技术的发展，给陕西传统民俗舞蹈文化带来了严重冲击。一方面，随着信息技术的发展，越来越多的人可以通过网络获取更多的信息，这在很大程度上就稀释了陕西民俗舞蹈在青年群体中的影响力。另一方面，信息来源的多样化，使民俗舞蹈文化的关注度降低了，很少有人去研究和传承传统的民俗舞蹈文化。因此，就要求文化工作者加强对陕西民俗舞蹈文化的保护和传承，与此同时，“一带一路”战略的实施，使得陕西与各国之间的文化交流日益频繁，如“中国—东盟”文化交流活动等，给当前陕西与世界各国的文化交流提供了契机。

“一带一路”战略下陕西民俗舞蹈教学改革存在的问题

1.课程凸显技能教学，忽视民俗舞蹈文化内涵传递

当前，各高校注重向学生传递舞蹈技能，即某个舞蹈动作的具体规范、角度等，却很少在教学中突出民俗舞蹈的文化内涵。以陕西著名的民俗舞蹈《走西口》为例，部分高校教师在教授过程中注重对动作的分解和示范，却很少向学生传递《走西口》的背景。走西口又叫做“走场子”，是旧时晋西北贫苦农民、手工艺人等为逃避兵役或者官司，到内蒙古谋生的一种社会现象，随着走西口人群不断增多，形成了一种社会习俗。此后通过歌舞的方式，来表现走西口人的艰辛和生活。在教学中，教师首先应该向学生传递走西口的艰辛和感受，然后再具体结合舞蹈动作，对学生进行教学。只有进行文化的嵌入，才能通过细微的舞蹈动作，展现陕西民俗舞蹈的特色，使得陕西民俗舞蹈更具文化内涵。

2.缺乏明确的课程教学定位和目标

民俗舞蹈作为舞蹈专业的一个重要分支，究竟应该培养哪方面的人才，特别是在“一带一路”战略的指引下，更应该结合实际，加强专业化人才的培养。但在实际的操作中，部分陕西高校只是将民俗舞蹈作为舞蹈专业的一门课程，或者是作为学生的一个选修课，没有充分体现出民俗舞蹈教学课程的重要性，更不用谈该课程的教学定位和目标设置了。因此，重视民俗舞蹈课程教学，制订具体的教学目标是当前的重点。

3.忽视陕西民俗舞蹈文化交流

要想凸显民俗舞蹈的重要性，还是要借助陕西高校这个文化载体，让陕西民俗舞蹈文化“走出去”，特别是在“一带一路”战略背景下，更应该充分发挥民俗舞蹈的文化作用。但在调查中发现，部分大学、高职院校在进行民俗舞蹈教学时，存在“闭门造车”的现象，即民俗舞蹈文化交流仅局限在学校内部或者某个地域，没有真正在“一带一路”战略视角下，与沿线国家或者区域展开交流，这就造成了培养出的民俗舞蹈毕业生缺乏国际化视野，更不用谈对陕西民俗舞蹈文化的交流和保护问题了。

“一带一路”战略下陕西民俗舞蹈教学改革的策略

1.明确陕西高校民俗舞蹈课程培养的目标

陕西高校要充分结合当前国际形势和“一带一路”战略，将具有高素质的应用型专业民俗舞蹈人才作为培养的根本目标。这就要求在民俗舞蹈课程教学中凸显出以下两个方面。一方面，培养具有扎实应用技能的民俗舞蹈人才。另一方面，除专业技能以外，还需要加强对民俗文化的培养，以促进陕西民俗舞蹈文化的传承，并增强不同民俗舞蹈赋予的文化底蕴。另外，除上述两点以外，陕西高校在民俗舞蹈教学过程中，还应将培养目标定位在更高的视野，通过加大陕西高校与“一带一路”沿线区域和国家之间的文化交流，扩大陕西民俗舞蹈文化的影响力。同时通过对沿线国家文化的引入，对民俗舞蹈进行融合与创新，以更好地保护和传承陕西民俗文化。如借助教学目标，针对一些专业性的舞蹈学校，可以派遣学生到国外进行民俗舞蹈文化交流，或者引入其他国家学生学习陕西民俗舞蹈。通过这种教学目标的定位，极大地开阔了民俗舞蹈教学的视野。

2.合理调整民俗舞蹈课程，凸显陕西高校舞蹈教学的特色与质量

要发挥民俗舞蹈在“一带一路”交流中的作用，还需要加强对民俗舞蹈课程的调整。陕西作为独特的中华文化发源地之一，具有浓厚的民俗文化。因此，如何利用好这些民俗文化，为“一带一路”战略服务，是重点也是关键。但是，在当前的课程设置中，部分陕西高校只是将民俗舞蹈作为一门选修课，没有将其列入必修课之内。对此，适当提高对民俗舞蹈课程的认识，以一门专业课的方式展现给广大学生，不仅可以提升学生对民俗舞蹈的认识，还可以通过专业的舞蹈教学，将不同地域和不同民族的民俗文化融入课堂，凸显陕西高校民俗舞蹈教学的特点，为“一带一路”战略文化交流增砖添瓦。

3.加强对校本课程的开发

在加强教学交流和教学目标转变的同时，陕西各高校还应充分结合国家战略，开发出符合陕西自身特色的民俗舞蹈校本课程。一方面，陕西高校要尽量凸显民俗舞蹈文化特色；另一方面，要凸显和适当增加实践技能培养。在校本课程开发的同时，要征求不同艺人、专家的意见，以保护不同区域或不同民俗舞蹈文化的完整性。另外，在开发过程中，应结合不同学校实际情况对课程内容进行设定，从而做到因材施教。

结语

总之，在“一带一路”战略实施背景下，要充分发挥民俗舞蹈在文化交流中的作用，就需要充分发挥陕西高校在文化交流中的作用，以民俗舞蹈文化为切入点，加快民俗舞蹈课程教学目标的设定，加强民俗舞蹈校本课程的开发，并调整民俗舞蹈专业设置，同时加强民俗舞蹈教学交流，这样才能更好地凸显陕西民俗特色，让民俗舞蹈在“一带一路”战略实施中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]穆正礼、罗红玲、蓝玉茜、魏珮玲：《“一带一路”背景下的人才需求及人才培养模式——基于中国—中东欧国家合作大数据的分析报告》，《海外华文教育》2017年第7期，第869-892页。

[2]段世飛、邓润莉：《“一带一路”背景下综合性大学课程设置研究——以浙江大学为例》，《兵团教育学院学报》2017第27卷第3期，第15-24页。

[3]武心怡、高莎：《陕西关中地区新民俗舞蹈创作审美分析——以西安音乐学院舞蹈系原创作品为例》，《艺术教育》2016年第6期，第233-234页。

[4]周谷平、阚阅：《“一带一路”战略的人才支撑与教育路径》，《教育研究》2015年第36卷第10期，第4-9、22页。

作者单位：陕西艺术职业学院陕西西安