中专院校中国民族民间舞教学改革之我见

民族民间舞蹈的核心教学价值体现在广泛提升中专学生新时期审美观。在中专民族民间舞蹈教学实践中，舞蹈教师需要制订具有高效合理性的课业教学计划，通过有针对性的新时期人性化教学方法，使学生自愿自觉地快速融入课堂学习。本文主要通过从民族民间舞蹈来源于生活、教师要活跃激发课堂氛围、积极转变提升教师的思维与素养，不断提升学生的审美能力四个方面来进行民族民间舞蹈教学改革探究的阐述。

一、民族民间舞蹈来源于生活

民族民间舞蹈来源于生活，并与其密不可分。其起源于百姓生活中常态的肢体活动语言，表现的形式为日常活动的抽象化。每个国家的民族舞蹈因生活、风俗以及环境不同，其表现形式丰富多样，更配备适应的特色民族服装和音乐。民族民间舞蹈都具有深刻象征与含义。舞蹈中每个动作与创新皆出自于生活的感悟认知，是舞蹈真正的魅力所在。

中专的民族民间舞蹈的教学内容要着力于生活化。引导带领学生积极寻找生活中的天然民族舞蹈素材，实现传统的“教材为主”到当下的“生活为主”的良好过渡转换，使学生结合生活实践后更好地掌握民族民间舞蹈的学习。中专的民族民间舞蹈教学要积极融入渗透生活中，在学生最熟悉的环境里搜寻优秀的舞蹈素材，侧重找寻有益学生理解学习的日常情境，这样才能增加教学的趣味性，增强学生学习热情。比如，中国哈萨克族的舞蹈就是多呈现马背生活的形式，舞蹈题材大多是围绕骑马生活，双臂一般都是动肩，而在步法方面则应用马步表现，并且在其舞蹈词汇里也经常出现剪羊毛和挤奶等。有一个非常有代表性的哈萨克民族民间舞蹈，叫做《哈熊舞》。其中演绎的舞者就是反穿着皮衣扮成熊，并且还要仿效其动作习性进行表演。类似这种民族舞蹈不仅是一种民间的艺术活动，亦是给学生们教授狩猎的经验。

二、教师要活跃激发课堂教学氛围

民族民间舞的中专教学过程中，教师一定要活跃激发课堂教学氛围，这也是最重要的教学环节之一。因为活跃轻松的课堂教学氛围可以让学生听课注意力自发集中，促进学生的学习效率。而且活跃轻松的课堂教学氛围亦有利于学生自然地融入舞蹈世界，感受真正的舞蹈魅力。

中专的舞蹈教师通过活跃激发课堂教学氛围，可以使学生集中注意力，怀着轻松自在的心情欣赏学习舞蹈，从而最大程度的感受舞蹈所带来的欢乐与震撼。例如，教师在教授傣族孔雀舞的时候，除了播放浓郁的傣族风情音乐，还可以搭配西双版纳的自然美景。通过这样的生动愉悦课堂氛围再来学习孔雀舞，极大增强了学生的舞蹈记忆，最终达到很好的教学实效。

三、积极转变提升教师的思维与素养

中专民族民间舞蹈的教学改革需要教师从之前的教授者升华为积极的引导者。教师除了传统的教授知识外，还要积极引导带动学生掌握全面的学习方法以及实用的生活技能，深度挖掘学生的潜能。

中专的舞蹈教师还要重视自身的能力提升，不断完善教学方法、创新教学理念以及提高专业综合技能。同时更要积极总结民间舞蹈课堂教学改革中的问题和不足。比如，教师多鼓励支持学生在课堂上改编创新原来固有舞蹈，给予学生最大的自我展示平台，多进行师生间的舞蹈心得创意交流。

四、不断提升学生的审美能力

民族民间舞蹈是中华民族的璀璨文化瑰宝，是中华儿女的骄傲与自豪，所以一定要大力传承和发扬中华民族的传统优秀文化。高度重视和发展民族民间舞蹈的传承和学习，以便更好地发扬传播中华民族源远流长的文化遗产。

民族民间舞蹈的中专教学改革核心是不断提升学生的审美能力。而民族民间舞蹈的课程作为可以不断提升学生的审美能力的极其重要的环节，在教学改革中不可缺少。比如当教师教授到现代的土风舞时，可以引领带动学生多欣赏交流各个国家的特色民族舞蹈。还比如，教师引领学生欣赏剖析华尔兹的无限婉约和传情，一起沉浸在美国爵士乐的激情和律动中，更好地感受舞蹈的魅力所在。通过这种师生间的互动赏析可以无限激发学生的想象力与感知力，将美好的事物尽皆呈现于眼前，学生可以无视空间与时间的限制，自由领略区分美好的各国舞蹈差别。教师通过这样的教学方式，使学生轻松愉悦地学习区鉴各国民族民间舞蹈之美，过程中不断提升了自身的审美能力。

综上所述，本文主要通过从民族民间舞蹈来源于生活、教师要活跃激发课堂氛围、积极转变提升教师的思维与素养、不断提升学生的审美能力四个方面来进行中专院校民族民间舞蹈教学改革探究的阐述。民族民间舞蹈是中华民族的璀璨文化瑰宝，亦是中华儿女的无限骄傲与自豪，所以一定要大力传承和发扬中华民族的传统优秀文化，高度重视和发展民族民间舞蹈的传承和学习，以便更好地发扬传播中华民族源远流长的文化遗产。

[1]王芳.中国民族民间舞中专教学改革之我见[J].北京舞蹈学院学报，2013，27(2)：96-98

[2]索南尖措.论民族民间舞教学改革与学生创造力的培养[J].戏剧之家，2017，46(11)：203