校企合作模式下校园影像开发路径研究

2018-03-27霍晓珏东北农业大学

传播力研究 2018年32期

霍晓珏东北农业大学

一、对校企合作模式下校园影像开发重要性的认识

近年来，中共中央、国务院陆续出台了《关于体制机制改革和加快创新创业发展战略的若干意见》和《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，将创新创业教育提到国家战略高度，充分体现了国家对大学生创新创业精神和能力的培养与重视，高校也积极的行动起来，通过校企合作，建立实训、实训基地等等，推动高校与企业在产、学、研、用上的深度融合，在此基础上，通过校园影像将校企合作的成果进行展示，将大学生创新创业实践进行影像记录，既可以为校企深度合作提供宝贵资料，还可以为高校教育课程提供真实可靠的影像辅助学习资料，助力大学生创业创新。为此，通过对《校企合作模式下的校园影像开发》课题的实践研究，力图更好的拓展校企合作模式下校园影像开发路径，为高校培养创新创业应用型人才提供帮助。

在《校企合作模式下的校园影像开发》课题的实践研究中，一方面继续进行教材辅助视频的拍摄和制作，政策讲解和案例分析的演播室录制等实践研究。另一方面还不断增加拍摄对象，扩大传播范围，寻找播出平台和更多的投资者，提高影响力，从而达到高校影像作品融入社会、接轨企业的开发与拓展的目的。以传媒机构仿真实践训练为纽带，将“创业探索”与“创业记录”相结合，是校企合作模式下的，以自身“创业训练”记录他人“创业活动”的有意义的尝试。

二、校企合作模式下校园影像开发路径

在《校企合作模式下的校园影像开发》课题研究中，课题组成员反复学习理论知识，搜集资料，在前两项课题成功研究的基础上，积极拓展“校园+企业+媒体”的校园影像开发路径，主动联系企业和媒体机构，寻找合作共赢的切入点，将校企合作模式下的大学生创新创业活动、人物、场景等通过影像记录和再现，并借助媒体进行广泛的宣传，使大学生创新创业不仅得到高校、企业的大力支持，更能够得到社会的支持，具体的做法如下。

(一)立足校企合作丰富校园影像内容

1.进行人物及团队的拍摄

承袭校园人物影像的拍摄和制作，保留类似编者手记等时新性板块，标志的版权意识，改进对于人物浅层次口述及下定义的模式，增加深层次剖析理解和真实事件的记录过程，增加人物自身的体验和情感经历以及周边人物对此的看法评价，使人物更加客观立体便于理解。除此之外，由主体人物引申出更多的相类似的群体更加直观反应一个社会大学生群体的状态，由个人主义的单一介绍转化为团队的多角度全方位展现，使成果更加具有典型性而不是单独的偶然性，更加具有社会实践意义和创新意义。

2.深入企业进行基地和集体的拍摄

以校园创新创业人物为主要拍摄主体，不仅要抓住典型的创业人物突出其背后的故事和其特别的想法，重点突出有极大影响力的创新创业落脚点和扶持组织，更多更全面的反应校企合作模式下，创新创业人物群体的特点。将优秀的、先进的、具有促进作用的企业扶持试点进行宣传，进一步扩大影响力，增加校园影像的号召力和信服力。

(二)积极拓宽校园影像传播渠道

1.校园传播

以学校为基点，以校园影像为依托，逐步扩大校企合作模式下的校园影像宣传，以开展各类讲座、比赛征文为手段推动校园影像的校园传播，使大学生群体以及高校老师更广泛的了解大学生创新创业，更多的通过校园影像参与到校企合作中来，激发大学生创新创业热情。

2.企业传播

在校企合作模式下，要不断的拓展校园影像的传播途径，使校园影像开发能够为大学生创新创业服务，因此，需要企业给予大力支持，不断的拓展校园影像的企业传播途径，如：利用企业官网进行校园影像的视频播放；利用企业文化宣传的电视、专栏等进行校园影像的播放与图片展示等等。

3.新媒体平台

广泛利用新媒体传播平台，增加校企合作模式下的校园影像作品传播途径，扩大校园影像作品影响力，根据不同平台，包装成不同时长，不同风格的多种形式的校园影像作品，既能适应新媒体平台上快节奏的传播方式，也能制作成精细故事化的影像资料，满足各个不同人群的需求以及兴趣，最大程度的挖掘潜在普及用户。以校企合作模式下校园影像的新媒体传播为出发点，推动其他新媒体传播平台的关联以及发展，使校企合作模式下的校园影像新媒体传播平台更加多元化丰富化。