建筑识图技能训练方法研究

刘海霞 辽南技师学院

在传统的建筑识图技能训练中，往往侧重于理论教学，学生缺少专业实践训练，只限于理论上的掌握，不利于学生应用能力的提升。技能是一种特殊的专业学习，需要学生把所学习到的专业知识灵活运用于实践，才能完成技能的训练。学生进行建筑识图技能训练时，需要把日常学习到的理论知识与实践经验相结合，从不熟悉到精通，在这个学习过程中，教师要根据学生未来工作岗位需求，通过实践来丰富学生的操作经验，加强综合应用能力的培训，进而完成建筑识图技能的专业训练。

一、建筑识图技能的重要作用

建筑工程知识是该项专业的重点内容，而建筑识图技能则是其中的核心能力之一。学生到建筑行业的岗位上后，通常是一线建筑企业工人或管理人员，不但需要具备专业知识，同时还要具有较高的实践技能，高素质的职业技能才能满足建筑工程基本管理岗位需求。而学生的职业技能与施工图有着紧密的联系，施工图是项目的语言，直接关系到房屋的结构安全、具体施工步骤以及注意事项，如果不了解施工图，不但会影响施工进度，甚至会埋下施工安全隐患，影响建筑工程项目的质量与安全。因此，作为建筑工程专业学生必须要掌握建筑识图技能，能够了解施工图所展现的详细建筑信息，为建筑工程项目的施工质量与施工安全提供有力的保障。

二、当前建筑识图技能训练现状

在目前的建筑识图技能训练中，很多学生在学习过程中没有认识到“建筑制图与阅读”课程的重要性，养成了不正确的学习习惯，忽视了专业基础知识的学习，认为学习这些基础知识浪费时间，只想学习更有实用价值的专业知识，然而这些基础知识与地图绘制能力有着紧密的联系，学生缺少基础知识而使专业知识结构不完整，无法完成建筑识图技能的训练。由于学生缺少制图原理知识，在今后的建筑岗位中不具备识图技能，不利于学生的长远发展，并且为建筑施工安全带来隐患。另外，在专业基础课程中会涉及到一些专业的术语，在实践中会体现出基础知识的应用性，但一些学生没有做好基础课程与专业课程的衔接，专业知识出现“断层”的情况，涉及到建筑结构与建筑知识的专业术语无法理解，使自身的建筑识图技能无法得到明显提升。

三、建筑识图技能训练有效方法

(一)提高学生主体地位

在传统的建筑识图技能训练中，教师通常采用灌输式的教学方法，教师讲、学生听，师生之间缺少互动，学生思维能力受到限制，学生缺少学习兴趣而导致训练效率低下。因此，教师要采用科学的识图技能训练方法，提高学生在教学中的主体地位，而教师要从中起到积极的引导作用，调动学生的学习积极性，及时回答学生所提出的疑问，并给出一些指导性意见，以提高学生综合应用能力的灵活性。例如，“一线二步三面”训练方法具有较强的科学性、实用性，有效的激发学生学习兴趣，提高学生识图能力的同时，还能让学生及时发现自身的不足之处，教师适时给予鼓励，增强学生的学习自信，从而提高学习效果。

(二)控制识图训练难度

很多建筑工程专业的学生在实际岗位中，不能把理论知识与实践有效相结合，缺少工作适应性，尤其是建筑识图能力相对较弱，无法满足建筑行业发展需求。而建筑识图技能是建筑工程专业学生所需要掌握的一门基础知识，其教学目的是为了提高学生的专业技能与实际应用能力。因此，在确定训练方法的时候，要根据学生对理论知识的掌握程度和实践经验水平来设计训练难度，训练项目的难度理应由浅入深，先简后繁，例如，在让学生识读楼梯详图的时候，先让学生了解楼梯的基本概念，然后再描绘楼梯的详图，最后进行楼梯测绘。这样有层次的设计可以逐步提高学生的建筑识图技能。

(三)合理分配训练时间

建筑识图技能是建筑工程专业的主要教学内容，教师在教学中要改变传统的训练方法，结合当前建筑行业需求，不断创新训练方法，发挥出学生的创造性思维，以提高学生的建筑识图技能。所以，在识图技能训练过程中，教师理应科学合理地分配训练时间，刚开始进行训练的时候，时间不宜过长，每一次训练都需要时间间隔，随着学生识图技能的提高再逐渐延长训练时间。而且，要注重提高训练质量，在识图技能训练初期，教师需要采用画图的方法让学生了解施工图的画法，并向学生展示一些图例让学生认知建筑图的基本规定和符号。到了后期，就要使用填空、计算、判断、改错与简答的方式来提升学生的读图能力，这样才能全面提高训练质量与学生的识图技能。

四、结论

现在很多学生只凭借所掌握的理论知识来分析建筑图纸，缺乏一定的灵活应用性，为了改变这种状态，提高建筑识图技能训练效率，教师要从中起到积极的引导作用，帮助学生养成正确、有效的学习习惯，并实施针对性的建筑识图训练，根据学生的实际情况来调整训练难度，同时还要合理分配训练时间，使学生的实践能力与应用能力得到明显的提升，从而为社会培养更多高素质应用型人才。