名著改编电影在英美文学教学中的辅助作用

陆启霞 广西外国语学院

高校英语专业在进行学习的过程中，英美文学课程是英语专业学生学习的重要课程，英美文学教学通常都设置在大学三、四年级。高校开设英美文学课程的主要目的就是培养学生阅读、欣赏英美文学的能力，提高英语专业学生英美文学的修养，不断的增强学生对西方文化的了解与认知。在应试教育背景下，高校英语专业教学逐渐呈现出“哑巴英语”的情况，使得学生及时掌握众多英语单词、语法，但是口语能力、听力能力还处于较弱水平，对英美文学教学产生一定负面影响，更是难以提高课堂学习效率。基于此，本文就对名著改编电影在英美文学教学中的辅助作用进行阐述，并提出具体的教学策略，以期满足学生个性化的学习需求。

一、英美文学教学的困境

针对我国英语专业学生的实际情况来说，很大程度上缺乏外语交际能力，导致这一现象的主要原因就是教学过程中对外语交际能力不给予重视，学生不能够很好的运用外语进行交流[1]。针对这一想象。我国外语教育也进行了相关的教学改革，更加注重学生听力与口语能力的培养，在教学安排的过程中，将大量的教学学时分配给听力课程与口语课程。但是英美文学教育并不属于这一范畴，将英美文学课程的学时进行削减。

就我国目前高校英美教学内容来说，主要可以分为两大类，一方面是英语国家的文学作品，另一方面就是英国与美国的文学作品，由于设计到不止一个国家的经典作家与作品，知识涵盖的内容比较广泛[2]。在进行英美文学教学的过程中，学生掌握知识的目标就是，了解经典作者的生平事迹以及相关作品的时代背景、了解英美文学批判的方法、进行相关作品的赏析学习。教学大纲中要求学生掌握的知识很多，但是英美文学课程的课时很少，学生要在很少的时间内掌握更多的英美文学知识，两者之间是不平衡的，导致学生对英美文学知识掌握不足。教师在进行教学的过程中，为了完成学校的教学要求，会使用更多的实践进行知识的讲授，减少课堂中互动交流、讨论的时间[3]。学生缺乏学习的主动性，学生只能被动的进行知识的灌输，导致学生逐渐缺乏学习的积极性，丧失进行英美文学学习的兴趣。

除此之外，教师讲授的相关英美文学作品，时间年代比较久远，导致学生对这些作品普遍存在一种隔膜感，再加上学生对文学作品的理解也不是十分的深刻，学生在进行学习的过程中会非常的艰难，某些学生就会感觉英美文学的学习过程十分的乏味无趣，逐渐的不重视英美文学课程的教学。

二、名著改编电影在英美文学教学中的辅助作用阐述

在以往授课观念下，教师在展开英美文学教学时，经常会受到应试教育观念的影响，导致教学中难以让学生的主动性得到发挥，有效降低学生在课堂上的学习效率。针对此种情况，教师在授课中要想充分提高学生对英美文学的学习效率，就需要合理应用名著改编电影，让名著改编电影的辅助性作用得到发挥，具体如下：

一是，名著改编电影应用到英美文学教学中有利于提高学生对抽象信息的认知[4]。对于我国高校进行英美文学教学的过程中，教师通常都是进行知识内容的直接教授，不考虑学生的掌握情况。对于我国英语专业学生来说，很难接触到抽象事物的学习，不懂得抽次按实物的学习方法。学生在英美文学课堂上学习时，对于抽象性信息经常难以理解，进而无法实现学习目标，达到学习效果。这只影响我国英语专业学生学习掌握英美文学知识的重要原因。而名著改编电影的运用刚好可以解决此种状况，提高学生对抽象英语信息的感性认知，让学生可以更高的理解名著改编电影作品，学生只有在理解这些英美文学作品的基础上，才能够提高学生对知识的掌握程度，提高学生课堂学习效果。例如，托马斯•哈代所著的长篇小说《德伯家的苔丝》于1979改编成电影《苔丝》，此电影主要描述的是美丽的贫苦少女苔丝被命运无情戏弄的曲折人生。在进行教学的过程中，学生通过教师的讲授很难想象到当时村庄的衰败景象，难以想象英国人当时的生活环境，体会不到真实的情感。教师在进行《德伯家的苔丝》这篇小说讲解时，就可以提前让学生观看名著改编电影《苔丝》，让学生在观看这部电影的过程中产生身临其境的感觉，有效掌握《德伯家的苔丝》这篇小说所要讲解的主题，然后感受到西方文化，提高课堂学习效果。除此之外，英语专业学生在进行英美文学作品的学习过程中，学生不仅要掌握作品的相关知识，还要能够运用西方文化的角度进行学习，通过电影的播放可以有效的达到这种效果。

二是，名著改编电影应用到英美文学教学中有利于丰富课堂信息量[5]。众所周知，英美文学作品都经受过长时间的历史沉淀，具有经典性，但是部分英美文学作品篇幅常，课堂授课时间有限，难以为学生进行高效讲解。对于英美文学中的经典小说作品来说，文章的篇幅都很长，学生本身对其理解就不透彻，就会需要学生花费更多的时间进行文学作品的朗读。针对这种篇幅长的小说作品，教师也要花费更长的时间进行知识的讲授。此种情况下，教师就可以通过名著改编电影进行讲解，导演在对名著进行电影改编过程中，经常会对原著的情节进行有效的压缩，选择其中最能突出主题的精华部分，在此种情况下，学生在对名著改编电影进行观看时，就会提高对英美文学作品核心的理解程度，掌握英美文学作品的精华，从而对课堂学习氛围进行有效调动，实现英美文学作品的教学目标。除此之外，还能够节省很多的课堂时间，学生可以有效的利用这些时间进行英美文学作品的加深理解。

三是，名著改编电影应用到英美文学教学中有利于调动学生主观能动性[6]。新世纪以来，电影电视产业发展迅速，成为人们生活中不可或缺的一部分。图像媒介不仅促使了通俗文化的盛行，还为精英文化带来了机遇。现阶段，学生在进行英美文学作品学习时，经常难以集中注意力，且主动性无法得到提升，而通过名著改编电影的应用，借助图像媒介的力量可以充分提高学生在英美文学课堂的学习效率，让其主动参与到课堂学习中，消除学生的阅读障碍，让学生对英美文学作品学习产生浓厚的兴趣，从而实现英美文学作品的课堂教学目标。

三、英美文学教学中使用名著改编电影的有效策略分析

英语教师在英美文学作品教学中，要想将名著改变电影充分应用，就需要严格做到以下几点：

一是，英语教师对英美文学课堂合理进行教学设计[7]。教学设计非常重要，直接影响到学生对英美文学作品的学习效果，针对此种情况，英语教师就需要从以下几个方面入手，合理展开教学设计工作：第一，教师合理进行名著改编电影版本的选择工作，确保所选择的名著改编电影核心思想、精神实质不发生改编，让学生在观看电影的同时增加对英美文学作品的理解，不会生对原著产生误读，实现英美文学教学目的。第二，英语教师在使用名著改编电影教学时，需要合理控制课堂授课时间，尽量将看电影的时间放置在课下，提前一天为学生布置作业，让学生在课下进行电影观看，或者在课堂上选择某一个电影情节进行播放，有效节约课堂实践，确保授课时间充足，让教师能够有充足的时间进行后续内容讲解。第三，英语教师在名著改编电影使用过程中，需要发挥自身引导作用，对学生学习情况进行引导，让学生可以更好的理解英美文学作品，实现课堂教学目标。

二是，英语教师需要注重自身执教能力的提升[8]。现阶段，英语教师在英美文学作品教学时，应用名著改编电影情况不理想，难以有效提高课堂教学效果。针对此种情况，教师在日常生活中，就需要注重自身执教能力的提升：一方面，不断学习新型教学模式，准确了解英美文学教学的核心，然后科学进行课堂时间设计，确保课堂上能够充分使用名著改编电影，让学生在电影观看完毕后进入深层次思考。另一方面，英语教师需要不断加强知识学习，努力学习各种英语知识，提高自身英语素养，确保可以更好的投入到英美文学教学中，提高授课质量。

四、总结语

总而言之，高校英语教师在展开英美文学教学时，需要合理应用名著改编电影，通过名著改编电影有效丰富授课素材，调动学生对英美文学作品的学习兴趣，确保课堂授课质量。但是教师在运用名著改编电影时，需要确保所选择的名著改编电影的经典性、趣味性，让学生在阅读学习过程中不会产生费力感和枯燥感，有效提高每一位学生的英美文学学习效果，实现教学目标。