“小”阅读大时代——浅析“互联网+”时代下的传统书业转型

赵婷婷

一、“互联网+”对出版意味着什么？

伴随知识社会的来临，事实证明，互联网确实可以把“猪”吹上天，但必须承认，“风口上的猪”越来越不容易当。从互联网2.0到3.0，如今的社会变革在无处不在的网络中悄然变化，知识库和大数据的积累成为互联网争夺战的焦点，而眼前的一切，正改变着我们的生产、工作与生活，正引领着创新驱动发展的“新常态”。

“+”就是跨界，就是变革，就是开放，就是重塑融合。“互联网+”是以网络平台为基础，以信息通讯技术手段为依托，通过构建连接一切的产业链条，实现与各行业的跨界融合，并不断衍生出新产品、新业务与新模式的一种产业转型升级。马化腾认为：“互联网加一个传统行业，其实是代表了一种能力，或者是一种外在资源和环境，对这个行业的一种提升。”

在“互联网+”时代下，读者和市场变得越来越趋向多元。传统书店和图书大厦，只能满足于传统读者单一的购书需求，而在需求多元化、环境优雅化、消费舒适化、体验个性化等趋势冲击下，传统书店纷纷进行业态升级，“最美书店”“24小时书店”开始备受关注。

在互联网时代，一切皆有可能。因为，“互联网+”就是用互联网的思维、互联网的方式来重做传统的行业，毫无疑问，每一个传统行业都有一个“互联网+”的机会。对于传统的出版业来说，“互联网+”从实质上改变了整个业态的产业模式，包括整个出版业的生态环境，其实从本质上也是倒逼所有的出版人进行创新，因为真的不得不创新了。从长远来看，“互联网+”之于图书的作用关乎社会整体素质的提升；而反过来，知识社会的愿景也要求我们用信息的力量来提升图书的影响力，传统书业有其发展壮大的必然性。可以说，传统出版与媒体之间的融合已经成为不可逆转的趋势。

二、互联网生态下的传统书业如何变革？

移动互联网时代的到来，影响和改变着人们的阅读习惯——高度碎片化，然而，这几乎就在一夜之间。相反，传统出版业明明感受到了外部环境的剧烈变化，却仍在高库存、慢周转、短周期等问题中踌躇不前。一些互联网企业在飞速成长中，已经把目光投向图书市场来争夺市场销售份额，而一些传统出版企业动作却总是慢半拍。

当新闻网站代替了报纸，当网上字典代替了纸质字典，当越来越多的数字服务公司加入出版行业，传统书业就再也坐不住了。与其说是电子图书代替了纸质图书，还不如说是高效率的智能化时代已经势不可挡地到来，纸质书提供的服务已经不能满足于读者的需求。

在多屏的互联网时代，我们在指尖享受着多屏联动带来的快捷，手机、电脑、平板，甚至家中智能电视也会布满各种APP。在网络信息技术的冲击下，出版社与读者之间实现了双向交流、无缝对接，“图书、中国图书、当当网、掌阅”等都被互联网公司争抢的事实，说明图书行业与互联网的融合更加密切。我们通过对图书内容的推送、个性定制和实体书店的引流，将分散化、个性化和区域化的读者整合成一个有机联系的社交化“圈子”，即通过线上内容推送、交易平台的引流、实体店库存支撑、本地化实时自取、社交化网络点评影响、圈子能量聚合来实现和提升读者购书体验，让线上线下成为一个新的有机整体，使传统书业更易通过技术手段与读者需求产生链接。

从一开始的《罗辑思维》到Papi酱，再到《盗墓笔记》，一大批IP接踵来袭，传统书业已经延伸到了我们可以想象或是从未想象得到的各种媒介，传统书业正在向电影、电视、动漫等整体文化内容运营模式跨界，向数字内容产品、网络传播、视听方向发展，多层开发、多元拓展，传统书业正在全力推进传统出版与新兴产业融合，进行资源整合，打造数字出版、影视、动画、漫画、文创产品等为一体的多元产业链。

三、整合图书与教育资源——翻转课堂

可以说，是互联网使“翻转课堂”教学模式变成了现实，也让依赖于书本模式、教学资源、课程设置和结构流程的传统教学被彻底颠覆。“翻转课堂”使优质的教学资源得到最大范围的运用，即使是偏远山区的孩子，只要拥有互联网，就可以与这些一级教师面对面互动。“翻转课堂”不再单向地由老师教授知识，而是把主动权交还给了学生，角色的互换恰恰调动起了学生的积极性，一场基于图书与教育资源的变革就此开启。出版社可以基于“翻转课堂”的数字化智慧教学模式，充分利用现有的教辅图书资源，开展教辅图书的增值和在线服务工作，通过与技术商和渠道商的密切合作，把传统教辅出版转型升级为新的数字出版模式。它的显著特点是资源丰富、功能强大、开放性好、实用性强。“翻转课堂”这个平台，可以为广大师生提供学生在线测评、教师批阅及统计系统、在线知识点的梳理和重组系统、多学科多层次的知识点测评系统等。它可以自由调配课堂内外的时间，可以重构学习的流程，学习的选择权从教师转移给学生，在调动学生潜力和主动性的同时，更激发了老师的创造力和创新力。在这种教学模式下，老师似乎不是站在讲台上讲课，更像是同坐在一张桌子旁，你能清晰地看到，他在纸上写下的每一个数学符号，缓缓地填满整个屏幕。实践证明，学生在这种课堂内，更容易专注于学习本身，共同探讨问题，从而获得更深层次的理解。“翻转课堂”与传统教学的不同还在于，书本知识不再作为课堂时间的主体，而是由学生课后自主通过视频课程、电纸书等媒介来学习，实现随时随地与老师和同学的线上互动。这是一次真实的学习、完全自主的学习、混合式学习、探究性学习，更是一次学习的革命。“翻转课堂”作为一种全新的出版模式，对传统教辅图书的出版和销售都起到了极大的促进作用。

四、内容是最初始的原料，用心做最好的书

听过法兰克福书展主席尤根·博斯的一句话：“内容是最初始的原料，它不仅提供给出版业，还被输送给影视、游戏等其他创意产业。没有内容，所谓新技术将无用武之地。”出版行业从根本上是一种基于内容选择的专业性行业，做好内容出版是一件尤其重要的事情。出版社作为意识形态的阵地，必须认真贯彻执行党的方针、政策，要坚持“48字方针”，践行社会主义核心价值观，坚持正确的价值导向，真正树立并增强质量意识，坚持把出版物质量放在第一位，积极采取有效措施，不断提高产品质量。要切实坚持“三审三校”制度、责任编辑制度、责任校对制度，加强对选题和稿件的审核把关，以提高编校质量为突破口，推进出版物整体质量水平的提高。要严格执行《图书质量保障体系》《图书质量管理规定》等出版物质量管理法规和国家有关质量标准，以及《图书出版三十不准》等出版制度，凡未废止的出版物质量规范、标准都要严格执行，凡新颁布的出版物质量规范、标准都要积极学习、尽快掌握，确保出版产品质量达到国家规定的标准。

互联网时代，面临越来越多的信息来源与内容，只有做好内容选择，才能帮助更多的人在有限的时间里进行有效阅读，它只是一种渠道，一个平台，这也就意味着行业发展最重要的还是要有好的产品。再者，互联网是讲传播的，这个时候最重要的是口碑传播，我们的读者是有自己的选择和品位的，我们需要做的是，做最好的产品，用心做最好的书，给读者极致的体验，他们看到好书就会忍不住分享和传播，我们需要的是传播和分享，是口碑传播。所以，出版业在转型升级的过程中，在实现与技术的融合、与互联网融合的过程中，“编辑”的全员升级是关键目标。以此为基础推动出版业融合能力的升级，在融合中寻求价值提升、实现跨越式发展。

五、坚持书业企业的文化属性和社会责任担当

互联网时代对于传统的出版行业发展而言，无疑具有革命性的作用，它在很大程度上改变了传统的创作、编辑、发行、出版等。应该说，政府部门的一系列举措，给传统出版业带来了前所未有的发展机遇。但是，当出版业面对“互联网+”的概念时，所产生的结果应该与其他传统产业略有不同。

因为，出版社作为一个文化企业，要把创造更多的社会效益作为出版企业发展的首要任务。2018年8月，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上对意识形态工作提出了新的要求，做好新形势下宣传思想工作，必须自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务。我们必须始终将意识形态工作作为出版主业工作的重中之重，把习近平总书记系列重要讲话精神特别是关于意识形态工作的一系列重要论述，作为抓好意识形态工作的思想武器和行动指南。始终坚守政治纪律和正确出版导向，努力守好出版阵地。要坚持党管宣传、党管意识形态，树立高度的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，明确“责任链”，种好“责任田”。在选题策划方面，要积极做好学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的出版工作，打造精品出版工程；在项目建设方面，要以文化产业振兴为己任，通过资本运作和数字化转型双轮驱动，加快由传统产业向以文化为核心的多元产业转型；我们还要配合党和国家的中心工作、重点工作，讲述好中国故事，展示好中国形象，推出更多表现社会主义核心价值观、中国梦主题，反映当代中国价值观念和人文精神，思想精深、艺术精湛、制作精良的优秀出版物。

“作为传统出版企业，如何适应互联网时代的融合传播趋势，是自身生存发展的需要，更是履行文化职责的需求。”文化责任不因经济利益而淡化，要坚持书业企业的文化属性和社会责任担当把学术成果转化为老百姓喜闻乐见的知识。同时，作为出版人，我们要以优秀的出版物牢牢占领意识形态主阵地，尤其是要加强主题出版和精品出版工作。出版业和书业作为陪伴人类许多年的传统行业，在与“互联网+”相融合并进化的过程中，似乎显得稍慢了一些，但慢也意味着潜力巨大。希望我们的探索能够为传统出版行业的数字化转型提供一些思路。