“互联网+”时代职业教育教材的立体化出版

邰旻

“互联网+”时代，以云计算、大数据、人工智能、移动互联网等为代表的新技术迅猛发展，促使制造业的生产方式不断变革，进而改变了职业教育对人才的培养方式。教与学方式的改变，催生了职业教育教材的新需求。作为展现职业教育优质教学内容和学习资源的主要载体，传统的纸质教材显然不能适应当前的职业教育新形势，以开放资源、互动交流、情景体验、线上线下融合为主要特征的立体化教材的出版成为必然趋势。

一、职业教育立体化教材的内涵

职业教育立体化教材，是指以纸质教材为核心，利用移动互联网技术，将与课程相关的数字资源与纸质教材相融合的一种新型教材。其中，纸质教材是教学内容和学习资源的主要承载体，是职业院校开展教与学的基本依据。数字资源不仅包括数字化教材、教学课件、教学案例库、在线题库等传统配套数字资源，还包括行业标准库、实训项目库、技能竞赛库、在线直播课堂、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、视频、动画以及师生交流平台等新型配套数字资源。

立体化教材中的数字资源不是通过浏览光盘、访问网站等方式获取，而是按照立体化设计思路构建数字资源，通过二维码技术进行路径关联。师生通过扫描纸质教材中的二维码，就可以获得纸质教材以外的课程配套资源和增值服务，还可以利用平台进行在线互动交流，真正实现线上和线下资源的融合。

二、职业教育教材立体化出版的现实意义

（一）符合职业教育教学规律

职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，提倡“教学做”一体化等教学新模式。教学模式的变革必然带来教材编写内容和形式的创新。但是，目前相当比例的职业教育教材并不能及时反映职业教育教学模式和教学理念的最新变化，难以摆脱本科教材的压缩版，未能凸显项目导向、任务驱动的职业教育特征。

职业教育教材建设直接影响职业教育的成效，立体化教材可以提供丰富的教学内容和学习资源，使职业院校的课堂教学更为生动。丰富的在线资源能对教师的课堂教学进行有益补充，为学生提供一个开放、互动、自主的学习平台，有利于学生随时随地进行自学，并可通过平台的在线答疑、在线测试等功能实现互动学习，不断培养学生的岗位技能，从而提高职业院校的人才培养质量。

（二）提供开放、延展性资源

“互联网+”时代，各行业的有关制度、准则和技术标准更新频繁，技术成果转化加速，最新案例层出不穷，对职业教育的人才培养模式提出了新的挑战。职业教育教材必须具有较好的延展性和开放性，包容更多更新的教学内容，才能培养出符合社会需求的新型技术人才。

由于载体形态的限制，纸质教材在出版之后，只有通过修订再版的方式才能增补最新内容。如果不断修订，则会增加出版社的生产成本，而且纸质教材出版周期较长，有时教材刚出版，某些行业法规就发生变化，不仅影响了教学效果，也给出版社带来了难以避免的损失。出于篇幅和成本的考虑，纸质教材不能无限制增加内容，而立体化教材不受载体形态和篇幅的限制，可以及时更新与纸质教材配套的数字化资源，实现对纸质教材的有益补充。

（三）实现资源共建共享

《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》指出，要“加快建立健全职业教育资源开发机制、认证体系和共享模式”。立体化教材的出版可以切实推动各类优质职业教育资源的共建共享，向全社会提供服务，有助于构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。通过校校联合、校企共建，汇集示范性职业院校、大型企业、研究机构、出版社的优质教育资源和服务，尤其是在职业教育数字化信息资源库、仿真实训实验室、智慧课堂、慕课等方面的建设，可以共同开发、共同利用，真正实现共育人才的目标。

三、职业教育教材立体化出版的实践——以《经济学基础》教材为例

《经济学基础》是安徽教育出版社于2008年7月出版的一本高职高专商科类教材，教材较好地体现了“教、学、做”一体化的理念，在安徽省各高职院校的认可度较高。2018年初，在征集各高职院校对教材使用情况反馈意见的基础上，结合“互联网+”时代职业教育的最新需求和融合出版的发展趋势，安徽教育出版社宣传教育出版中心决定以该教材为切入点，进行职业教育教材立体化出版的有益尝试。2018年7月，来自安徽省内多所高职高专院校的一线教师和专家、出版社策划编辑和数字出版编辑，经过多次研讨共同拟定了《经济学基础》立体化出版的步骤，并建立了较为完善的技术保障机制。

（一）立体化出版步骤

1.纸质教材建设。纸质教材是立体化出版的关键核心，教材的编写要符合高职高专经济学课程教学大纲，详略得当，重点突出，在介绍经济学基本概念和基本原理时，力争做到深入浅出；完善教材的实训环节，增强实训的针对性、实践性和操作性。教材的编写体例为：学习目标、案例导入、正文、案例分析、本章小结、第二课堂、练习、实训。为增强教材的时效性、可读性和趣味性，培养学生自主学习的良好习惯，教材还附有经济瞭望、社会透视、政策分析、参考资料等栏目。

2.数字资源建设。一是将教材纸质内容按照立体化教材整体设计方案转化为数字资源，在资源数字化的过程中，注重对不同内容采用不同的形式呈现。对于教材中的拓展性内容，如经济瞭望、社会透视、政策分析、参考资料等栏目，可以直接设计为在线资源。二是分析职业院校教学需求，深度整合相关学习资源，进行资源的二次开发。例如，可以录制微课、制作课件、编写在线测试题库、教学案例库、项目实训库等。三是提供增值服务。建立师生互动交流圈，师生可以在线答疑，发布学习心得，这种交互式学习方式有利于激发学生的学习兴趣和主动学习的意愿。

3.二维码关联路径。该教材将利用RAYS现代纸书系统生成二维码，用扫描二维码的方式，实现纸质教材与数字资源的关联。以教材的知识点为节点，在保证前后内容有机衔接、不影响阅读的前提下，在合适的位置标出二维码图案和二维码文字标题，师生通过扫描二维码等方式就可以获取相关数字资源。技术编辑将与知识点相关的数字资源上传至RAYS现代纸书系统后台，并定期维护更新，真正实现“一次开发，多次利用”。

（二）保障机制

安徽教育出版社于2011年就开始数字出版的实践之路，旨在依托优质的教材教辅和教学资源，打造自主数字出版运营服务平台。通过多年的实践和探索，在“纸质+数字”出版方面，安徽教育出版社积累了一些宝贵的经验，培养了一批数字出版人才，拥有较为充足的项目资金。为了更好地契合“互联网+”时代教育用户的新需求，为优质教材教辅提供免费的基础服务和付费个性化增值服务，创新传统纸质教材的呈现方式，安徽教育出版社于2018年引入RAYS现代纸书加工平台，积极尝试融合出版。

为了落实《经济学基础》教材立体化出版的各项工作，安徽教育出版社宣传教育出版中心还专门成立了立体化出版项目组，项目组的成员为一线教师和专家，出版社策划编辑和数字出版编辑，确定了项目组负责人，为教材的顺利出版提供了组织保障。

（三）注意事项

职业教育立体化教材具有专业技术强、学科特色突出、使用对象特殊等特点，其编写与出版是一项要求非常高的工作。在“互联网+”时代，职业教育立体化教材的编写既要确保内容的科学性和严谨性，又要注重排版设计的合理性和艺术性，同时还要借助全新的技术以规范的出版格式呈现丰富且有益的数字资源。因此，在职业教育教材立体化出版的实践中，编辑需要具备工匠精神，精心打磨纸质教材和数字资源，注重每一个细节。

此外，值得注意的是，传统教育出版与新技术的结合并不会改变出版的本质，更不会改变编辑作为把关人的角色。在进行立体化教材的开发过程中，应完善数字资源的审核制度，从数字资源的制作到上线发布，每个环节都要严格把关，把好数字资源的导向关和质量关。

四、关于立体化出版的思考

面对职业教育教材出版的新形态，传统教育出版社只有树立出版新理念、做好立体化教材出版新规划、转变营销思路、加强人才队伍建设，为教育用户提供优质的产品和精准的服务，才能实现纸质教材与数字资源的完美融合，才能延续并增强纸质教材的生命力。

（一）树立出版新理念

一是树立传统出版与互联网技术尤其是移动互联网技术融合的新理念，不断更新编辑理念，积极利用新兴技术推动纸质教材的转型升级。二是树立纸质教材与数字资源融合的新理念，并使二者有机结合起来，提升职业院校师生的使用体验，更好地为教学服务。三是树立立体化出版的新理念，多路径构建数字资源，立体化出版理念要体现在职业教育教材出版工作的各个环节中。

（二）做好立体化教材出版新规划

一是整合现有纸质职业教育教材的优质资源，利用大数据技术分析职业院校师生需求，开发个性化、智能化的数字资源。二是借助外部优势平台，与优势互联网企业合作，为立体化教材提供增值服务，尝试知识付费，力争实现新的收益。三是做好职业教育教材的选题策划和IP运营，重视职业教育教材的立体策划，提高职业教育教材的整体出版水平。

（三）转变营销思路

一是基于服务的营销思路。完善传统教育出版社立体化教材销售渠道和运营服务体系，实现从销售立体化教材向提供增值服务转变。二是基于认同的营销思路。只有职业院校的广大师生对立体化教材所倡导的教学理念充分认同，才会选用该教材，才能使立体化教材的使用价值得到充分发挥。三是基于线上线下的营销思路。“互联网+”时代，在保证传统教材征订方式的前提下，应该积极拓展以线上销售为主的立体化教材营销渠道，并且使两种营销模式较好地融合起来，互相补充，互相促进。

（四）加强人才队伍建设

一是倡导职业教育教材编辑积极介入立体化出版的全流程，通过项目实践开阔视野，培养互联网思维，提高立体化出版的实战能力，实现内容生产与数字技术的完美融合。二是加强对现有数字出版技术编辑的培养，定期组织数字出版技术编辑参加数字出版业务培训班、职业教育论坛，打造一批既懂数字出版业务，又懂职业教育的复合型人才。三是引进“外脑”，聘请大中专院校的一线教师、大型企业的技术骨干、研究机构的工作人员担任职业教育教材立体化出版的顾问，促进职业教育教材立体化出版可持续发展

五、结语

总之，“互联网+”时代的职业教育立体化教材能有效地突破传统教材表现形式单一、知识结构滞后等瓶颈，是未来职业教育教材的出版趋势。传统教育出版机构必须以主动积极的姿态迎接时代的变革，抓住时代机遇，融入立体化出版实践，以优质的立体化教材为依托，联合示范性职业院校、大型企业、研究机构大力发展在线学习与培训业务平台，共建职业教育数字化信息资源库，实现由教育出版商向教育服务商的转型，更好地为职业教育服务。