信息技术与小学数学课堂教学内容的整合

洪丽芬

婺源县詹天佑小学 江西上饶 333200

现代信息技术的迅速发展为小学数学课堂教学起到了极大的作用，教师运用多媒体信息技术对教学活动进行创造设计，把信息技术与数学学科教学整合起来，为学生营造一个声像同步、能动能静、具有强烈感染力的教学情景，让数学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，让学生在观察、操作、交流等活动中学好数学。

现行的小数教材中，最大的弊端就是教学内容明显偏旧，落后于时代的发展。当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材编写的限制，很难在教材中反映出来。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。比如我在教学人教版小学数学第八册《亿以内数的读法和写法》时，课前我们安排学生自己通过各种途径（包括上网）搜集有关数据，课上学生代表汇报。他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是今年中央电视台春节晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。我们正是这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。

《新课标》的基本理念之一：课程要面向学生的生活世界和社会实践。其实很多数学知识都可以在生活中找到他们的原型，而学生生活经验尚浅，无法把数学与生活联系起来。作为数学老师，应当将数学生活化，利用信息技术创设教学情境，模拟生活，为学生提供丰富多彩的表象，从学生所熟悉的，所感兴趣的生活实际出发，把现实生活中所发生的事情与教学内容融洽在一起，呈现给学生。

例如：我曾经听过一位名师在教《人民币的单位》这一课时，他特意创设了一个多媒体商店购物场面，分别出示杨梅、饼干、聪明豆等小零食，并分别标明各种商品每包的价格。再点击鼠标：一个小朋友来商店买东西，问：阿姨这一包杨梅多少钱一包？售货员说：8角5分。小朋友说：给你1元。售货员：找给你1角5分。……这样通过看几个顾客和售货员在售货过程中付钱、找钱，学生初步了解了元角分的换算关系。这时我再让学生去亲自实践，拿出事先准备的文具用品，并标明各种价钱，同时要求学生也拿出事先准备的1元、2元、1角、2角、5角、1分、2分、5分等人民币（纸币或硬币），活动时把学生分成若干组，每组学生选一至两名当售货员，其余学生当顾客，然后以小组为单位开始购物活动。学生通过识别商品的标价、付钱、找钱等方式，加深了对人民币的了解，能灵活地运用它们之间的数量关系进行换算。

数学知识比较抽象，而小学生的思维是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的。对数学中比较抽象的内容，不少学生感到难以理解，而把信息技术引入课堂教学，能把高度抽象的知识直观地呈现出来，化抽象为具体，把枯燥的变为生动的表象，有利于学生对教学内容、教学重点的理解和掌握。

例如：在教学《三角形内角和》一课时，利用信息技术把三角形三个内角剪下来，再拼成一个平角，信息技术能生动、逼真地把整个过程演示出来，操作思路清晰、步骤清楚。此时教师再作适当的讲解，学生的思维与教师的讲解会随着图形的呈现深入协调发展，学生很快就会理解了教学内容。然后，再让学生自己动手用纸去剪拼，学生很快就掌握了操作方法，并能独立剪拼出来。这样通过用信息技术把比较抽象的三角形剪拼演示出来，再配上动听的音乐，学生用视觉去感知这些抽象的图形，用音乐去激起学生的听觉感官，学生会感觉这些枯燥的图形变得生动、有趣、可爱了，对学生理解和掌握教学内容起到了促进作用。

信息技术的迅速发展为学生更快更好地学习数学知识提供了平台，也为学生理解和应用数学开阔了广大的空间，但不管信息技术多么优越，都只能是为课堂教学起辅助性的作用。它不能全盘应用于整个课堂教学中，不能用于代替基本的教学活动和教师适当的讲解。作为小学数学教师应当把信息技术与小学数学的学科特点整合起来，进行创造设计，让它在课堂上发挥它真正意义上的作用，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

教学有法，教无定法。信息技术与学科教学整合是教育教学改革的必然产物，在以后的教学中还要不断的思考，探索。适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，能够有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。让我们在21世纪的信息时代大踏步前进，努力去开创素质教育更加美好的明天！