信息化教学在中职财会教学中的应用

丁 侠

温州华侨职业中等专业学校 浙江温州 325000

为了做好培养学生的基础财务知识与技能，提高学生财会实践能力，财会教学已经实现信息化与现代化的教学课堂，学生从中学习到了财务软件及处理票据的能力，更加适应了现代财务的信息化教学方法，为我国输送了大批的信息化财会人才。

一、信息化教学对中职财会课堂的重要性

中职财会教学要从培养适应岗位和社会需要出发。在教学内容、效果和方式等方面，传统模式下的财会教学已经无法适应时代发展的需要。随着信息社会推动教育事业推进，信息化教学应用于中职财会教学中已经成为一种必然趋势，多媒体技术、网络、数据库在信息化教学中发挥的优势，突破了传统模式下财会教学的束缚，使学生在财务学习中自觉提高其应用水平和积极性。这种模式下的财会教学，不仅可以帮助学生适应信息化的工作节奏与环境，还有助于职财会教学的创新发展。可以说，中职财会在信息化教学的推动下极大地降低了教学难度。

中职财会学科的专业性较强，其课程主要包括统计、税收、财务、审计等内容。随着社会对财会人员的需求量越来越大，对其综合素质的要求越来越高，很有必要使中职财会教学和信息化进行有机融合[1]。具体来说，可以采用动画或视频的方式来传习复杂的财会知识，这样可以有效降低财会教学的枯燥性，提高其趣味性，帮助学生自主掌握知识。较强的动手操作能力是衡量一个优秀的会计人员的标准，换言之，必须要掌握多种财会软件，这也是现代社会对会计人员的要求。因缺乏一定的考核办法和评价标准，常规模式下的财会教学，在客观评判学生操作水平和能力上存在较大困难。信息化在财会教学中的应用实现了财务管理的自动化评价，可以帮助学生提高自主学习能力。

二、中职会计专业课教学中信息化教学方法研究

（一）设计情景教学模式

在中职财会教学过程中，一方面，要明确教学目标，结合教材内容，同时推动微课、微信等多媒体软件在教学中的应用，通过借助这些信息网络软件，可以极大的简化教学内容，营造良好的教学气氛。另一方面，要设置一些合理的教学情景，并通过设计的教学情景，使课堂教学丰富多彩，提高学生对会计知识的兴趣。例如，资金筹集核算章节讲解时，学生必须掌握企业资金核算和企业财务账户设计等内容，所以教师在实际教学中要分为三个模块，即学习理论、实践操作、练习习题。学习理论知识可以通过多媒体展示相关案例，帮助学生弄懂资金核算和筹集的知识，并能开展独立核算和融合前后教学的知识。对于每章节结束后的练习习题环节，教师可以借助专门的软件，促使学生自主操作和巩固知识，通过各个章节重点知识的梳理和复习来提高学生专业知识的学习效率。

（二）深化实践操作能力

在中职会计教学过程中，教师不仅要让学生掌握理论知识，还要提高学生的实践水平，使学生能够理论联系实践，提高学生会计专业的综合水平。教师可以借助专门的会计模拟软件，帮助学生消化理论知识，训练学生的实践操作水平。例如，在税务实训系统内开展实践操作，使学生真实体验构建的会计角色，有效地强化学生在会计专业的实操水平。

（三）创新课程教学方式

信息化的教学方式与体验式教学有相同之处，两者可以相互融合，结合教学的预期制定方案，引入教学实践中，加入教学内容，以此为核心建立新的教学方法。通过计算机技术的投入为学生制造体验式的教学模式，把抽象的教材具象化。为了增加学生的体验感，可以将学生进行层次划分，引入优秀学生带一般学生的学习机制，在教师的相互指导下制定出来学习方法和目标，最后根据学生差异进行有重点的教学指导。在这种教学模式的指导下，不但可以增加师生之前的关系，还可以最大限度的提高教学水平[2]。

（四）采用信息化考核方式

传统的闭卷是考核方式虽然长期使用且具备较强的应用优势，但是也有很大的不足，与当前的教学需求存在差距。教师要根据当下的教学发展改变教育理念，增加信息技术的使用，设计适应现在教学的考核方式。院系通过建设网上个人学习中心，让学生参与其中，全面的跟踪记录每个学生的学习流程与学习内容。结合学生的课堂表现、课程实践的数据，作为考核的参照条件，不断的深化考核方案，做到理论与实践的同时考核。

信息化教学的应用全面的提高了中职会计专业的教学水平，与“新课改”教学理念相一致，把学生作为教学主体的教学目标显现出来，满足了“人以为本”教学根本。以信息化教学为依托，全面培养学生的财会实践能力。