小学高年级语文学生综合素质的培养

黄吉阳

罗甸县木引镇云里小学 贵州黔南 550100

语文是小学阶段开设的基础学科，也是主要学科，其最基本的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力，而学好语文对于学生其他学科的学习都有积极的促进作用。新课改背景下，如何提升小学生语文综合素养是需要教师重点研究关注的问题。小学生的学习能力有限，要想提升学习效率，需要教师将重点、难点划清，使教学内容更具有系统性，从而提升学生的知识接受度、理解力。但是从目前的教学现状来看，小学高年级语文教师仍保有传统教学观念，并不重视对学生进行学习能力以及语文综合素质的培养。本文针对这些问题，探讨了小学高年级语文学生综合素养的培养策略。

一、小学高年级语文教学中存在的问题

（一）沿用传统教学观念，影响学生的学习积极性

小学语文课本内容都是经过精挑细选的，内容丰富多彩，其中不乏一些十分有趣的内容。但是小学高年级语文教师在教学过程中往往只注重教学进度的完成以及学生的学习成绩是否有所提升，对学生的兴趣点、能力素质等有所忽视。这种背景下，学生的学习压力较大，学习中通常处于被动地位，因此学习积极性不高，学习效率以及效果也必然会因此受到影响。语文学习中，理解与记忆同样重要，但很多教师却只一味让学生背诵，不管学生是否理解，从而增加学生学习的厌烦情绪。

（二）单一的教学模式，对培养学生综合素质无益

小学阶段的学生都处于感性认识为主、爱玩爱闹的阶段，喜欢新奇有趣的事物，小学高年级学生也是如此。教学中，要想调动学生的学习兴趣，找准学生的兴趣点很重要。但是很多教师教学中仍然采取“一言堂”、“满堂灌”的教学策略，教学模式单一且枯燥、死板，让学生在课堂学习中的参与积极性大大降低，这对于学生良好的学习习惯的养成、学习积极性的提高、语文综合素质的培养都是十分不利的。

二、小学高年级语文教学中学生综合素质的培养策略

（一）丰富教学模式，激发学生兴趣

小学生天性活泼好动，喜欢新奇有趣的事物，好奇心较强。这对学生的这种特点，语文教师应当积极转变自身教学观念，探求更多更好的有效教学方法，使语文课堂能够更加丰富多彩。课堂教学中，教师尤其应当多为学生提供参与课堂的机会，通过形式多样的课堂教学模式激发学生的学习兴趣。例如在进行语文诗词背诵中，教师首先对诗词进行基本讲解，让学生了解大意，并指导学生进行诗词熟读，然后开展课堂小竞赛，看看谁能在10分钟之内准确的背诵出诗词。小学生都有争强好胜的心理，加之采取这种课堂小竞赛的形式，可以有效调动课堂气氛以及学生的参与兴趣，从而激发学生学习语文的兴趣，并逐渐培养学生对于语文的自学能力。此外，语文课本中很多内容都与生活较为贴近，教师可以充分抓住这种特点，充分挖掘课本内容中的生活元素，并与学生的生活进行相应的结合，如《松鼠》一课教学中，教师可以根据学生的生活经验，让其用简单的语言描述一些自己比较熟悉的动物，这样不但会激发学生的兴趣，还能提升学生语文综合素质。

（二）阅读与写作进行互动教学，培养学生语文综合素质

阅读、写作是小学语文教学的两个重要方面。为了激发学生的语文学习兴趣以及效果，教学中教师可以将阅读与写作教学在一堂课中同时进行。由于阅读有助于让学生更好地进行理解、词句积累，并且通过教师引导，学生还可以学会进行段落分析、文章主旨大意的把握，并自动吸收其中的营养成分。这时教师引导学生将所学运用到写作之中，便会水到渠成，使阅读与写作相互促进，两种能力共同提高。

（三）引导学生养成良好的学习习惯

习惯的养成不是一朝一夕的，需要长期的有目的、有意识的培养。养成良好的学习习惯，可以促使学生进行自主学习，提升学生的理解能力以及认知能力。因此，语文教师应当十分注重培养学生的学习习惯，让学生爱上读书、乐于读书，能够在语文学习中发现其中的乐趣，从而更好地保护学生的学习兴趣。这对于提升学生的语文学习效果，激发学生的语文学习兴趣，促进学生各种语文能力素质的提升都有十分积极的意义。

总之，语文是小学阶段开设的主要课程，语文学习效果的好坏直接关系到学生其他学科的学习。作为小学高年级语文教师，应当加强有效的教学方法的研究，改变传统的教学观念以及教学模式，注重激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力以及理解能力。另外，课堂教学中应当营造良好的课堂氛围，使学生在课堂学习中能够感到轻松愉悦，从而激发学生的学习参与兴趣。还应根据不同教学内容设计不同的教学方案，更符合学生的兴趣点，从而促进学生学习效率的提升。