翻转课堂教学模式在中职机电专业物理教学中的运用

卜国东

博白县职业中等专业学校 广西玉林 537600

1.中职机电专业物理教学存在的问题

物理是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，是其他自然科学学科的研究基础，也是当今最精密的自然科学学科。

1.1 学生物理基础薄弱

绝大多数的中职学生都是因为初中文化成绩差选择来中职院校就读，这就意味着多数机电专业的学生初中物理成绩是比较差的。在初三暑假的玩乐下，学生很有可能已经将所学的知识内容忘记了，这样一来，学生在学习物理的时候就会感觉到物理知识的严重脱节，枯燥的定理以及晦涩难懂的物理公式，学生都难以弄懂。

1.2 教学方法落后

中职机电专业物理教学主要是沿用的传统的教师教，学生被动听讲的教学方式，学生很难发挥自己的主观能动性，加上学生对教师存在一定的敬畏心理，所以学生就算是在物理教学中遇到了自己听不明白的知识点，也不会主动向老师询问。而物理知识具有连贯性，某个知识点没有听懂，可能就会影响到后续的学习。久而久之，学生会觉得物理学习越来越难。此外，在中职机电专业物理教学课堂上，教师重理论轻实践，学生成为记笔记的机器，根本体验不到学习物理的快乐。

2.翻转课堂教学模式在中职机电专业物理教学中的运用策略

所谓的翻转课堂，指的是学生在家完成知识的学习，课堂变成师生之间交流互动的场所，教师为学生答疑解惑，促进知识的内化，从而达到更好的教育效果。中职机电专业物理教学不同阶段有不同的教学目标，教师需要细化每一个教学目标，让学生将知识点掌握透彻。

2.1 课前学习

物理是一门理论与实验联系非常紧密的学科，而由于中职学生物理基础比较差，所以可能课前学习的效果并不是很好。所以中职机电专业物理老师可以为学生拍摄微课，或者是为学生找到合适的教学视频，让学生在课前进行比较系统全面的学习。

比如在讲解牛顿第一定律的时候，教师可以为学生拍摄五分钟左右的微课。在视频中教师可以拿出光滑的木板与粗糙的木板，并且准备小球这类简单的道具。然后做实验演示：球沿着光滑木板的斜面往下滚动的实验，再演示小球从下往上滚的实验。最后演示小球分别沿光滑或粗糙木板做水平运动的实验。然后进行实验对照，最后引入牛顿第一定律。教师在了解学生学习状况的情况下拍摄微课，能够让学生最大程度上去掌握物理知识。

通过这种自主学习的课前预习方式，学生能够从视频学习中获得很多物理知识，但是同时在思考的过程中又会产生新的问题。

2.2 课内沟通

学生将课前学习遇到的问题记录下来，在机电专业物理教学的课堂上提出来与教师，与学生进行沟通，课堂变成了教师答疑解惑，促进学生知识内化的场所。此外教师应该将上课需要用到或者是拍摄微课时用到的道具带到课堂上来，让学生通过自己的实验去得出相应的结论。

比如：在牛顿第一定律中，学生不明白为什么没有了摩擦阻力，小球将永远滚动下去，因为学生认为教师选取的木板比较短，所以实验的说服力并不是很强。这时候教师可以让其他明白这个知识点的学生来为学生解答这个疑惑，既能够给学生一个自我表现的机会，又能够促进学生之间的沟通。

通过这种师生，生生之间的沟通，教学活动的氛围就会变得非常的活跃，学生能够教学活动中自由的发表自己的疑问与答案。会在潜移默化中养成学生发现问题，分析问题，并且合作解决问题的能力。

2.3 课后反馈

一般来说中职机电专业物理教学的反馈是依靠纸面成绩，但是教师在教学的过程中可以利用社交软件，建立反馈系统。通过学生的反馈，教师可以明白学生对知识的掌握情况，反省自己在教学环节中不足之处，并且及时做出调整。

比如有些学生在课内沟通之后，依旧不明白某个知识点，教师则可以通过社交软件为学生换一种方式再次解答某个知识点。或者是教师通过学生的纸面成绩判断学生掌握知识的情况。

通过这种反馈，一方面教师可以及时为学生解答疑惑，另一方面教师能够了解学生对翻转课堂的适应程度，掌握知识的情况，并及时做出调整。

机电专业物理教学是机电专业的基础，教师应用翻转课堂的教学方式，一方面可以调动学生学习物理的积极性，另一方面培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。相信随着翻转课堂的运用，学生的物理成绩会变得越来越好。