基于“工作室+企业”模式的实践教学改革研究——以物联网工程专业为例

卢航远

金华职业技术学院 浙江金华 321007

1.项目概述

物联网工程是国家决定加快培育和发展的战略性新兴产业之一，具有产业技术高端化、新兴产业服务化的特点。高职院校主要是为地方经济建设发展培养物联网工程应用型人才，但存在着与地方经济和企业的互动性和融合性不够，工程技术人才培养缺乏特色等，主要包括以下方面：

1.1 实验实践教学内容单薄

在物联网工程专业应用型人才的培养过程中，由于主、客观条件的限制和缺乏专业应用背景的支持，实训、实习、课程设计和毕业设计等实践性环节几年难“变脸”。

1.2 实践指导教师缺乏工程实践背景

目前学校教师的来源主要是高校培养的高学历人才，入职前接受的是科学的教育模式，虽然在学术理论研究方面表现突出，但由于缺少在企业实践锻炼的经历，工程实践能力较为薄弱。

1.3 实训条件封闭

由于实有空室封闭于学校的管理模式，封闭于传统的课程设置、教师的工作时间、设备资源配置等，实验教学效果欠佳等问题，教学效果差。

因此，为适应我市物联网时代快速发展要求，走出物联网工程专业人才培养的困境，本研究提出构建基于“工作室+企业”物联网工程实践教学基地，促使实践教学质量和效果持续提升，形成一套具有自身特色的应用型物联网工程技术人才协同培养模式新思路。

2.项目实施

2.1 改革目标

（1）学生的综合实践能力得到提升。通过工作室与企业真实项目的锤炼,学科竞赛的升华，使学生的专业技能、团队协作意识、坚毅的意志品质和心理素质等综合素质得到提升，并得到企业和社会的认可与肯定。

（2）打造优秀的实践教学团队，促进实践教学质量和效果的提升。最大限度活用工作室、实训室、企业现有的软硬件优质教学资源条件，开展实质性合作，进行实验、实践教学内容重新设计与更新，取得较好的实验教学效果。

（3）实现学生、学校、企业“三赢”。基于工作室与企业的协同培养模式，对于学生来说，使其能够更加充分地理解所学的专业知识、更好地从企业的角度认识专业技术的重要性，真正做到学以致用，对口就业；对于高校来说，可以第一时间反馈企业、行业对物联网人才培养的实际需求和方向，使实践教学更有针对性；对于企业来说，企业不但可以根据发展需要，提前对学生进行培养、考察，方便地招募到合适的人才。

2.2 培养模式新探索

（1）设计与更新实践教学内容。根据物联网工程专业人才培养的特点和需要，参考企业实际工作过程，丰富实践教学模式、更新实践教学内容、整合实践教学资源和强化实践教学管理。

（2）组建校企合作物联网工程工作室，加强校内外实践基地建设。打破原有培养方案在教学时间和地点上的限制，采取理论与现场项目实践相结合的形式。与企业建立长效合作体系，实现学生、学校、企业的“三赢”。

（3）打通工作室、学生竞赛、企业认证培训链。挑选工作室优秀成员参与竞赛，如15级物联网工作室成员中选拔优秀学生参加网络工程竞赛并取得优秀成绩，使学生获得多方面成长；结合物联网工程竞赛，将竞赛项目教学化，并允许学分替代，组织方企业证书互认。

（4）构建教师的实践共同体，提升教师队伍工程能力。有工程背景或者经历的高素质教学团队是提升学生的工程实践能力和保证实践教学质量的关键。通过工作室与企业合作的模式，教师作为负责人带队参与企业实际工程，提升工程能力的同时也促进了实践教学质量的提高。

（5）建立“工作室+企业”模式长效激励机制，完善考核标准。通过建立工作室moodle平台，云协作平台、竞赛平台等，建立资源库，进行资源共享，同时工作室长期与企业合作，如校园弱电维护项目，企业因为地域与人力成本的关系，急需学校相关专业人才的合作，而工作室刚好切合企业需求。

3.实施效果

3.1 学生的综合实践能力得到了提升

（1）学科竞赛团队生机蓬勃

物联网竞赛团队自学生组建以来，共获得一次国家一等奖，一次国家二等奖，一次国家三等奖，及多次省级一等奖的好成绩。

（2）企业和社会的认可与肯定

教师增加了工程经验，将企业项目教学化，反馈教学，培养了一批优秀的工程人才，如周凯凯，彭仕雄，刘珍海，郑双普等，毕业短短几年，都已能独挡一面，成为了项目经理。不得不说，他们的成功主要在于自身的努力，但也离不开学校的培养与平台的支持。

3.2 促进实验教学质量和效果的提升

最大限度活用实验室、企业现有的软硬件优质教学资源条件，开展实质性合作，教师定期到合作企业访问、学习，真正改变了学生原来“为做实验而做实验”的观念，取得较好的实验教学效果。

3.3 实现学生、学校、企业“三赢”

基于“工作室+企业”协同培养模式，对于学生来说，可以为其提供了一个一试身手的良好实验实践机会，对口就业；对于高校来说，可以第一时间反馈企业、行业对网络人才培养的实际需求和方向，使实践教学更有针对性，达到较好的人才培养目标；对于用人企业来说，降低了人才使用和培训的成本，实现学生、学校、企业“三赢”。