浅谈小学数学教学中的德育渗透

支太友

旧营乡杨松小学 贵州六盘水 553519

德育是学校工作的一个永恒主题，作为一名数学教师，有责任和义务自觉主动地将德育渗透到数学教学中，在传授知识和技能的同时，加强对学生的德育熏陶，努力促进学生的智育和德育的双向发展。在小学数学教学中渗透德育教育，就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。

一、对学生进行思想品德教育

教材中适时安排一些“生活中的数学”阅读材料，介绍了现实生活中数学知识的应用。如：介绍商场服装“均码”的意思，是在告诉学生均码里蕴涵着平均数和众数的原理。这些阅读材料可以让学生读读，不仅可以使学生对数学本身产生浓厚的兴趣，激励他们扩大知识面和进一步探索研究的欲望，而且对学生的情感、态度、价值观的形成与发展也能起到潜移默化的作用。

数学教材中许多内容渗透了我国古代历史上的光辉文化和科学成就。我们的数学教育中，可以多给学生讲苏步青和华罗庚等数学家的数学成就以及刻苦钻研的献身精神，可以培养学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神，以提高学习的积极性，鼓励他们好好学习，长大为祖国效力。

随着社会主义物质文明和精神文明的发展，可以用生动化，富有教育意义的，有说服力的数据，统计材料等，对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。如教学折线统计图时除了让学生画好第9―14届亚运会中国和韩国获金牌复试折线统计图以外，还要向学生渗透爱祖国的思想教育。我们中国现在不再是“东亚病夫”，而是一个体育强国。教育学生从小热爱体育，学会锻炼身体，要“德智体”全面发展，才能成为国家栋梁之才。

二、实践锤炼法

实践是认识的源泉，同时也是德育的重要途径。教师要重视实践的德育功能，加强数学实践的组织和指导，让学生在实践中既增知长智，又培育品德，锤炼操行。首先要坚持不懈地抓好数学作业的训练，培养学生严格认真的学习习惯。布置作业数量要适当，要求要严格，并要通过对作业认真地批改和讲评，帮助学生克服不良的学习习惯，养成严谨认真的处事态度。其次要有意识地设疑置难，培养学生克服困难的精神。除一般作业训练外，经常适当地给学生另外出一些难度较大的综合性思考题，并引导学生正确解答，促使其养成知难而进、勇于攀登的钻研习惯。第三，要加强学具操作与开展多种形式的课外实践活动相结合，培养学生学习数学的兴趣。无论什么课型，凡是能让学生自己动手操作的都应尽量指导学生动手操作。同时，还要尽可能地组织学生开展一些课外实践活动。如在学习“三角形和梯形的面积”时，教师可以带领学生实地测量并计算学校操场和农田菜地的面积，应用题教学中可以组织学生进行一些社会调查，收集有关数据，自编应用题并进行解答等等。充分利用数学的趣味性和广泛应用性，使学生感到数学内容生动有趣，生活中充满数学，从而认识到学习数学的重要性，激发他们的学习积极性。

三、培养学生良好的学习习惯与学习品质

数学学科的学习，离不开良好的学习习惯，培养学生良好的学习习惯是数学教学中一项长期而艰巨的任务。许多教师都发现学生有粗心大意的毛病，其实质就是没有培养良好的学习习惯。不同的年级需要讲授的内容不一样，但是小学数学教授过程中，都需要对学生进行良好学习习惯的培养，小到认真听讲的习惯、认真书写、认真演算、认真检查。这些都是需要培养的学习习惯。只有从小培养好良好的学习习惯，才能在今后的学习生活工作中，保持良好的习惯。

小学学生由于身心条件限制，有一部分学生的学习态度较差，课堂上注意力不集中，不能按时完成教师留置的作业。现代的小学生，生活条件大都较好，并且独生子女较多，一般都在家里受到过度的溺爱，养成了不好的学习品质，从而影响到了学习效果。可以说，良好的学习品质对于学生的学习成绩是起着关键的作用的。因此，在教学过程当中，要重视对学生良好的学习品质的培养。首先教师要严于律己，给学生做出正确的表率。其次书写要规范，给学生做出严谨的榜样。同时还要有意识的培养学生有理有据、坚持真理的习惯。

四、发现渗透点，有机适时渗透德教育

数学课不同于思想品德课，也不是少先队活动课，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句、一题一例、一图一表进行渗透。如五年级教学统计时有这样一道题目：“我国运动员在第24―26这三届奥运会上各获得奖牌18块、54块、50块，请制成获奖牌的统计表。”对于这道题，我没有急于让学生解题，而是让学生先仔细读题，接着让学生说说想到了什么，好多学生都想到了我国的体育成绩前进了一大步。然后我就对学生说：我国的体育成绩是进步神速的，在国际上影响很大，为祖国争得了荣誉，我们作为中华民族的一份子感到无比的光荣。你们也应该努力学习，像运动员那样为祖国争光。结果，学生都受到很大的鼓舞，做起题来特别认真。

小学数学在教学中渗透德育的意义深刻且刻不容缓，再则，在小学数学教学中向学生进行德育的内容是广泛的，方法是多样的，只要教师有心，不断提高自身修养，并且从学生已有的知识基础和认知目标出发，充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素，使数学知识教学与德育有机结合，从而做到在培养学生的数学素养的同时提高学生的德育水平。