有关仪器分析课程教学改革的几点思考

邹丽娜 李改平

郑州大学化学与分子工程学院 河南郑州 450000

仪器分析是化学类专业学生基础课程的重要组成部分，是学生理解、认识和探知其它自然类学科知识的有利工具。随着科学技术的不断发展，仪器分析领域也出现了新的理论和技术，要实现其意义和价值的体现，就必须加强仪器分析教学的改革。当前，仪器分析的教学也面临着新的问题和挑战，怎样上好这门课，实现教学目标，就需要不断创新与总结，探寻多样化的教学方法，完善丰富的教学内容，改进陈旧的教学模式，以此来提高仪器分析课的吸引力、感染力和时效性，体现其特色，实现其教学价值。

（一）教学方法的改进

仪器分析和其它化学类基础课程不同，具有较强的综合性。要想学好仪器分析，必须对有机化学、无机化学、分析化学、物理和数学等相关知识有全面的掌握，因此，仪器分析课程一般开设在大三讲授。另外，其逻辑性并不强，每一类方法都有其对应的独立的理论、设备和技术，可单独列出进行讲授。最重要的一点，它是一门实用性很强的学科，其主要任务包括测定物质的含量、化学组成、元素种类、分子结构、空间构象、微观形貌甚至是化学反应过程中的能量变化。针对不同的测定对象，根据不同的测定任务，可选择不同的分析方法。因此，仪器分析课要想在有限的时间内达到教学目的，收到好的教学效果，就要根据其特点运用适当的教学方法，把课程讲到“入耳”、“入脑”、“入心”,增强课程的互动性与实效性。

在教学方法上，任课教师要大力开展启发式教学，积极调动学生的主动性与互动性，针对不同的教学内容，结合一些具体案例，如：在讲授电位分析法中溶液pH值的测定时，可与之前滴定分析中溶液pH值的测定方法相对比，引导学生总结出两种方法的不同点、相同点和各自的优缺点，从而加深对理论知识和实际应用的融会贯通。

（二）完善教学模式

任课教师还可以通过让学生进行课堂讨论这一形式进行教学，就一些实际检测样品，让学生们课前搜集相关资料，课堂上实行小组讨论，制定出各组的检测方案，针对不同检测方案，小组间再互相讨论，论述各自的方案依据，锻炼学生自主学习和知识运用能力。例如，以检测溶液中微量的Ag离子含量为例，可选择哪种分析方法，是否只有一种方法适用，讨论不同方法的特点，引导学生了解各种方法的适用条件，不同的方法在测定结果上会有什么差别，最后让学生指定出具体的实验步骤。通过让学生参与到实际教学中，提高学生的学习主动性，活跃课堂氛围。

（三）发挥现代教育技术

现代教育技术集声、文、图、像于一体，知识信息来源丰富、容量大、内容充实、形象生动而更具吸引力。尤其是对于仪器分析课程，涉及到各类精密仪器，课堂教学难以实现仪器的现场讲解。所以，更应该以现代信息技术手段为平台，制作教学多媒体课件，以动画的形式将仪器搬进课堂，使学生对仪器的认知从想象变为现实，从抽象变为形象，增强课堂吸引力，丰富教学内容。

此外，在授课方式上，除了传统的课堂授课，还可借助现代教育技术开设线上或线下课堂，有些高校如郑州大学已开设慕课进行网络授课，学生在慕课平台上能够进行学习、交流、测试等等。这种形式使课程视频化、数码化，有利于知识的传播，帮助学生回顾，提高学习效果。但在利用现代教育技术的过程中也要做到有节有度，不能完全依赖于现代教育技术，也需要正常的课堂教学环节，并且要做到心中有数，而不是简单的信息堆积。

（四）丰富教学内容

仪器分析是一门现代分析技术的综合类学科，伴随着科学发展和技术创新同步发展，因此单纯教材上的内容有时跟不上实际应用的需要。在为学生讲解基础理论知识的前提下，应适当及时地引入书本之外的当代仪器分析技术新方法和新理论，帮助学生了解仪器分析发展的历史，同时引导学生关注其发展的前沿和方向，增强学生的创新和开拓意识。通过一些重大问题解决的实际案例，突显该课程的重要性和实用性。例如在人类基因组计划中，毛细管电泳技术的发明和应用。

（五）注重理论课与实验课相结合

仪器分析涉及到许多精密仪器，单纯的课堂授课过于抽象，不利于学生对知识的理解和应用，因此实验课的意义就显得尤为重要。学生通过做实验，首先可以直观的观察到所使用的仪器；每种仪器的设计和使用是在相应的理论指导下完成的，学生通过具体操作可加深对知识的理解和应用；根据学生的实验结果，任课教师可及时掌握学生对知识掌握的情况，及时对薄弱环节进行加强和巩固，从而提高教学质量。

仪器分析的发展已超越化学领域，与物理、计算机、材料、数学等学科交叉、渗透，其应用也扩展到生物、天文、环境、医药学等各个领域。在化学及相邻学科前沿的重大科学发现和突破中，都离不开仪器分析的发展和创新。仪器分析课程的改革是提高其教学质量的重要途径，只有让学生学有所获，学以致用，才能体现这门课程的意义和价值。