初中英语教学课堂有效性的提高策略探讨

张艳婷

富平县老庙镇漫町学校 陕西渭南 711700

随着新课改的不断深入和发展，初中英语教学模式有了更好的转变，想要提高课堂效率就要创新教学内容，并根据学生的兴趣爱好设计教学方案，锻炼学生的应用能力和学习能力，进而提高英语课堂效率。

一、正确理解课堂教学的有效性

有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学、愿学、乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。

二、初中英语教学课堂有效性的提高策略

1.互动性教学

一方面，通过交流可以使教师了解学生感兴趣的话题，在进行课堂教学模式创设与开发时，以学生的兴趣点为导向；另一方面，师生互动与交流，可以使教师更了解学生的长处和优点，在用语言进行激励和鼓舞时，更能体现学生在教学活动中的主体地位，更能增进师生之间的情谊。例如，在学习《A trip to the zoo》这一内容时，教师可以在课前与学生探讨学生喜欢的动物以及有关动物的细节信息，促使学生发挥丰富的想象与联想，同时增强学生对课文内容的探究兴趣，以便学生在课堂教学互动环节中，可以更加灵活地应用一般现在时、第三人称单数作主语的疑问句等进行有关动物话题的探讨与交流。

2.运用多媒体辅助教学

初中英语是一门实践性比较强的学科，由于初中学生的好奇心理比较强，对有趣的事物比较感兴趣，对于英语教学老师可以充分利用学生的这个特点进行教学，激发学生对英语的热情与积极性，运用趣味性记忆方法，增强学生的记忆力。传统的讲授法以及翻译法，不仅使得教学内容枯燥乏味，教学质量不理想，还在一定程度上挫败学生学习的积极性与热情。所以，在英语教学实践中，老师需要鼓励、正确引导学生，突破教师满堂灌的教学模式，建立以学生为主体的教学方式。根据教材内容与教育目标，运用多媒体技术。比如采用实物教学或者创设语言情境模式、简笔画等方式，培养学生听说读写能力，培养抽象与概括思维能力，主要就是要注重学生的演绎与归纳推理，增强他们学习英语的兴趣。

3.情境化教学

通过情景化对话交流，在帮助学生提高语言表达能力的同时，增加知识储备量，为语言的应用打下良好基础。比如：在教学初中英语Unit4《Rules》中，首先，教师可以为学生提供有关规则的相关情景，供学生选择。比如，当教师在课堂上进行课程的讲解时，你应该保持安静并认真听讲，在图书馆你应该保存好所借图书，与此同时，你也应该保持安静以免影响了其他阅读者的学习，当你在食堂打饭时，排队等候是最基本的礼貌，其次，学生要根据教师所给情景进行策划安排，以小组为单位进行，通过逼真的情景，绘声绘色的表达以及相关道具的应用，在培养学生自主创新意识，锻炼学生口语表达的同时，提高学生英文综合技能；最后，教师要作为大同学参与到学生的活动中，搜集学生不会的语言表达，进行指导，并通过与学生的沟通互动拉近师生距离，提高课堂教学高效性。

4.营造学习环境

在初中英语教学的过程中，教师要给学生足够多的实践机会。只有大量的实践才能够真正的保证学生在学习的过程中收获足够的知识。这是因为英语是一门运用性很强的语言，作为世界通用语言，英语学习的一个最主要的目的其实就是要求学生通过学习英语来进行交流。初中英语教学过程中教师应该积极的训练学生的运用能力。比如说在教学的过程中，教师应该使用英语进行教学，当教师发现学生的学习兴趣出现问题的时候，可以和学生玩一些游戏来集中学生的注意力。

5.培养学生的自学能力

教师在讲课过程中，应鼓励学生发挥自己的特长，并减少对学生理论知识的灌输，培养学生自主学习的能力。学生在自主学习中能够发现自己的问题，通过问题找到学习办法，解决学生上课不动脑的问题。在上课中，教师要求学生根据语法对单词自行拼读，并对课文大声朗读，课下为学生推荐阅读书籍，使学生通过朗读提高自己的口语能力和理解能力，进而达到教学目的和目标。

初中英语教学质量与成效直接影响着学生未来的发展与生活，英语教学要达到高质量、高效率，必须加强对趣味性教学的应用，激发学生对英语的学习兴趣，还可以在师生之间共同创建良好的学习氛围，以学生为主、教师为辅的课堂互动学习，培养学生思路的开放性与敏捷性，努力提高教学质量与课堂教学的有效性，使得学生能够在快乐中学习，培养并提高学生的综合素质。