初中音乐教学与学生学习兴趣的激发

2018-03-27席

成功 2018年3期

席

尧都区一平垣中学校山西临汾 041000

兴趣是学生学习的不竭动力，教师想提高初中音乐教学效果就需要学生的兴趣角度出发，提高课堂教学趣味性，鼓励学生主动学习相关理论内容，帮助养成良好的音乐学习习惯。学生音乐学习的激发不是一蹴而就的，这是循序渐进的过程，教师要拉近和学生之间的距离，充分了解每个人音乐学习需求，对教学模式做出适当调整，保证音乐教学对学生综合能力的提升效果，有效完成激发学生音乐学习兴趣的教学目标。

一、转变教学观念,端正教学态度

虽然音乐课不涉及考试，但音乐能够当作其他学科的助手，帮助学生缓解学习的压力，放松紧绷的神经，调整好自己的状态，以饱满的精神进行其他科目的学习。教师应该端正自己的态度，秉承认真、负责的原则，使教师成为学生学习的引导者和学生发展的促进者。音乐教师对待教学，应当尊重所教授的学科，尊重学生和自我，经常进行自我反思，对待音乐知识教授方面，应当树立音乐与其他学科平等的原则，无论是否为应试科目，都必须认真教授与对待，不得有丝毫倦怠；对待学生方面，应当认真负责，经常督促学生学习，树立好的榜样，做学生的楷模。

二、使用情境教学法

随着信息技术在初中音乐课堂中的普及，各种各样新型的教学模式涌现，情境教学法作为其中作用较为突出的一种得到了越来越多教育工作者的关注，它能根据教学内容设计相应的学习情境，将抽象的理论知识点形象化具体化，降低了知识点理解难度的同时提高了课堂教学趣味性，有效激发学生音乐学习兴趣。教师要发挥出情境教学法的优点，根据音乐教学需求适当调整设计方案，保证学生在情境中德智体美的全面发展。情境创建的方式多种多样，教师不能局限于单一的情境模式，如生活化情境，教师可以在选择适当的生活素材融入情境中，构建贴近生活实际的课堂环境进行学习，学生兴趣激发效果得到明显提升。教师要将这些情境创建方式穿插使用，保证每个学生都能成功融入音乐课堂。

三、优化评价机制，增强“兴趣点”

初中音乐教学的评价应建立在考试评价的基础上，同时也要将学生的日常形成评价与特长给结合起来。评价的标准也应尽量将不同学生的个性发展考虑到，在评价机制上尽可能多元化。比如，笔者在课堂中加入了“音乐大富翁创业史”的活动，根据每堂课上学生的表现，奖励其一定的财富值，学生可利用这些“财富”去做想做的事，如创办“音乐公司”、签约“艺人”等，实现财富最大化，同时在一学期结束时，评选本学期的音乐大富翁。评价工具中的“财富”积累可以使学生对成功有更加深刻的体会，而学生的创业激情也由于定期公布的财富排行榜而得到了充分调动，纷纷参与到追求创业金币的过程中，就好像追求游戏机的游戏币一样，这样的评价机制使每一位学生均对成功的快乐有更深刻的体会，最终将不同层次学生的音乐学习潜能给激发了出来。

四、用分组合作的形式团结学生

以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论、取舍，然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。

五、完善音乐课堂互动技巧

互动是初中音乐课堂中必不可少的内容，教师要掌握一定的教学互动技巧，采取多种形式展现教学互动的趣味性和引导性。提问是最常用的互动方式，在问题引导下学生能够紧跟教师的教学思路，保证教学目标的实现。教师也可以通过情境创设提高教学互动性，使学生在特定情境中进行探究和思考，从而加深知识印象，激发学生的好奇心，吸引学生主动融入音乐教学。且教师需注重课堂互动的生成性，结合教学内容进行即时互动，这就需要教师对教学内容有整体把握，能够找准互动切入点，从而实现事半功倍的教学效果。