初中语文选修课教学提升学生语文素质的对策研究

卢 默

眉县城关中学 陕西宝鸡 722300

语文选修课是语文教学内容的重要一部分，但是在初中阶段，往往不被重视。选修课的主要目的是激发学生的学习兴趣，提高学生的语文思维与语文能力，培养学生的审美观和世界观，提升学生的综合素质。[1]实际上，选修课的预期效果并没有达到，选修课教学存在着诸多问题。教学过程中遇到的主要问题包括学生的语文学习兴趣不高、师生课堂互动交流不足、学生的自主学习能力薄弱和教师忽视课后学习的重要性等。通过对存在问题的思考提出了几点提升学生语文素质的对策。

一、丰富教学内容，提高学生学习兴趣

平时的教学时间比较紧，教学任务比较繁重，教师的教学只能按部就班。初中语文选修课内容繁琐，需要大量的时间和精力，因此，部分学校不够重视选修课，认为必修课才是初中语文学习的关键。另外，大部分教师认为，在规定时间内，很难兼顾必修和选修内容。教学内容以必修为主、选修为辅，选修内容起到丰富必修内容的目的，更深入地激发学生的语文学习兴趣，拓展语文学习内容。

二、营造课堂氛围，加强师生互动交流

课堂教学氛围直接影响到学生的课堂学习效果。尽管教师在实际教学中不断摸索并转变教学方式，但是学生与教师的课堂互动并不多，往往只有少数学生在课堂上表现积极。良好课堂氛围的营造能力是教师应该具备的能力，课堂氛围能够帮助加强师生之间的交流与互动，起到推动课堂进程的作用。选修课选取内容广泛，有意义，能够帮助教师营造良好的语文学习氛围。在教学过程中，师生之间的有效互动能帮助教学任务高效的达成，同时能更好地开展选修课学习。学生的学习兴趣浓厚，学习能力增强，学习效果突出，因此，学生更有意识地采取自愿形式选择选修课内容。学生学习选修课能力增强，意味着学生的语文素质也在相应的增强。

三、创设启发场景，引导学生自主学习

初中学生的学习能力处于不断提升的阶段，自主学习能力较弱。因此，教师的教学引导显得重要。教师在教学过程中，要重视创设场景。通过选修内容为学生搭建自主学习的思维桥梁。初中学生独立思考能力还有待加强，教师应该加强学生的独立思考能力，引导学生自主学习[2]。因为语文教学的课时有限，所以需要学生在课后花费时间学习。教师在课堂上创设启发场景，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，不仅可以在规定时间内学习好语文，还可以经过长时间的学习提升语文学习能力。

四、重视课后教育，收集学生反馈信息

课堂学习是初中学生获得知识的重要方式之一。教师通过课后作业、考试等形式来获取学生的学习效果情况。教师往往忽视了课后知识的巩固教育，没有及时分析学生在学习中遇到的实际困难，通过教学反思来调整教学方式，促进学生的高效学习。[3]学生在课堂上学习到的知识是有限的，课后的教育不具有局限性。教师要引导学生把课堂学习和课后学习结合起来，真正地做到扎实学习。经过长时间的学习积累，学生的语文知识体系得到了完善，同时语文素养得到了提高。

语文教师在课堂教学安排中，忽视了选修课的教学。因此，容易导致学生对选修课的学习也不够重视。通过教学实践，总结得出学生学习的积极性不高，学生与教师的互动不足，学生学习的自主性不够等诸多问题。为了帮助缓解问题，提出了相应的对策。

在教学过程中，教师需要灵活选择教学方式，注重课堂教学。教师有责任丰富教学内容、营造课堂氛围、创设启发场景并帮助学生提高学习兴趣、加强有效交流、增强自主学习能力。同时教师还要注重课堂学习和课后教育，让学生在积累语文知识的过程中不断提高语文素质。