新课程背景下高中语文研究性的探究

刘晶晶

莱西市实验学校 山东青岛 266600

一、上好高中阶段的第一节课：

（一）激发兴趣法第一节课，我将《普通高中语文课程标准》以及近两年的高考试题印发给学生，让学生粗略了解语文学习的特点、要求和方法，回忆初中是怎样学语文的，上高中后那些学习方法和考试方法需要改进。具体做法是：

（二）由《普通高中语文课程标准》关于语文的性质导入新课；语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。她具有工具性和人文性两个特点。有着其他许可不可替代的作用和地位。语文的内容涉及到形形色色的社会，涉及到灵动的生活，涉及到活生生的人和人的情感。她不仅能包容现实，还能展示历史，同时还能展现未来，表达希望，坦露追求。它始终表现永不磨灭的深厚的人文特质。

（三）素质教育对语文学科的要求的需要

教育必须以人的发展为本，处进学生个体生命的成长，这是素质教育的核心理念，也是新课程的价值取向和目标追求。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确立、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

二、研究的目的和意义

（一）课题的研究

重在提高教师的科研意识，在语文教学中充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，培养学生的团队精神，增强合作意识，学会与他人和谐相处，共同生活，并让学生成为学习的主人，在学习中不断的发现问题，引起思考，从而培养不迷信权威、不盲从成见的探索精神。让语文课堂形成一种积极、主动、热烈的气氛。

（二）学生特点的需求

现在的学生已经习惯于“填鸭式”的教学方式，一味的吃等食，缺少积极性与主动性，尤其在语文学习中，老师讲学生记，有的甚至于像背常识科一样的死记硬背，分析、想象、创造能力得不到有力的培养，在学习中仍然是被动的“让我学”，学生学习很累有收获少，对语文的兴趣慢慢减少，有的甚至厌学。

三、课题实验准备

（一）围绕课题内容，按照科研要求，将课题组成员分工，具体实施，系统研究;在观念上，抛弃旧的以教师为主体的教学观念，在教学中充分发挥学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，让学生主动学习，学会学习，提高语文素质。在资料上，尽可能地搜集、学习和掌握国内外先进的教学论，教育学、心理学和方法论的最新研究成果，是课题研究具有前瞻性和实践性。

（二）课题论证的条件,从过去的实践看，我们以为本课题的实验做了大量的有成效的工作，积累了一定的经验。从学校的发展战略看，“科研兴校”是我们不懈的追求，“项科研要质量”已经深入人心。从师资状况看，参加课题组的成员有较扎实的专业理论，教育教学经验丰富，能熟练从事初中语文教学，对本课题的研究有深厚的兴趣，工作有敬业精神。课题组成员中有校长、中层干部，有专职的教研员、学科带头人教学骨干等,他们教学水平高,教科研能力强,教学效果显著,石湾乘客体的重要保障。

（三）主要研究内容，新课前要求学生充分预习，包括作者及简介、文章背景(利用网络)、生字注音、生词释义、文章内容掌握(自然段划分、主要内容、根据学生层次掌握语言特点)。课上根据预习情况提问并归纳总结，课后培养学生学完新课后要所感悟，并写在日记上形成习惯。将所教班级学生分成若干组，每组一般8—10人，选一名有组织能力、有责任心、语文成绩较好的学生担任组长，在教学中组长带领组员讨论问题寻找答案或共同配合完成故事接龙、故事续编、文章拓展、分角色朗读课文、根据情节表演短剧等。

四、课题研究的构想与设计

以理论学习为先导，强化科研意识，我们认为，深入而充分的理论准备并贯穿始终，对于顺利完成课题研究任务具有十分重要的意义。开题后仍要认真地系统地学习教育理论专著和相关的理论以及新的科研成果经验。在此基础上，掌握原理，积极研讨，进一步改变教育理念，强化科研意识。以课程改革为契机，推进研究性学习。因地制宜，因班制宜，充分开发学生的潜能，培养学生自主学习的能力，养成主动学习、合作学习的习惯，对待问题要有探究的精神。