高职高专院校广告设计与制作专业课程教学的研究

关松涛 徐良霞

万博科技职业学院艺术分院 安徽合肥 230031

我国高职高专院校的人才培养目标，无论是从最初所提出的“技术型人才”，还是到“应用型人才”，以及再到“实用型人才”，包括一直到现在所提出的“高技能人才”，这都是紧随社会经济的发展，高职高专教育对人才的培养模式也在不断升华，进一步表明了其培养的是高级应用技能型人才。而作为伴随我国高职高专院校一起成长的重要建设和发展专业——广告设计与制作专业，对高级应用技能型人才的培养也是当前该专业在课程教学体系中必须要重点要考虑的问题和研究的课题。

一、广告设计与制作专业发展的背景

在现代社会生活中，广告活动已经成为不可获取的一个组成部分。现代广告是将经济、文化、艺术、科学和传播于一身，引导人们的日常消费和购买指南，指引着人们的行为规范和文化传播，所以广告是促进社会物质文明与精神文明的一种不可忽视的力量。

社会发展的需求永远是高校对人才教育培养的指指挥棒。从2005年12月份开始我国实行全面开放广告市场，这就使得整个广告业的发展势头迅猛，综合型、代理型广告从业公司成为发展的趋势。与此同时，广告行业对具有高技能的应用型从业人员的需求也更加全面和突出。由此，在高职高专院校中培养高素质的广告行业应用技能型人才，这是社会经济发展对广告设计教育的要求，也是专业课程教学的必然使命。

二、广告设计与制作专业的发展现状

从高职高专院校中广告设计与制作专业的人才培养方案上来看，其主要目的是为了培养应用型技术人才，所以授课教师必须要强调“实用、实际、必需、实践”的教学原则，着眼于社会实践的需求，在课程教学过程中结合专业在社会上发展和应用的实际情况，着重培养学生的理论结合社会实践的综合能力，最终达到学以致用的教学目的。可是，目前在我国高职高专院校的广告设计与制作专业课程教学中尚存在以下两个方面比较突出的问题：

依据笔者的实际工作经验和实践调查得知，在高职高专院校的广告专业课程授课教师中，有一部分教师是刚从学校毕业的应届毕业生，这部分教师往往只具备了一定的专业理论知识体系，缺少甚至没有相关的从业实践经验，这也势必会导致其在课程教学过程中专业知识结构比较单一，必然也会导致学生的学习只停留在理论的表层上，而缺少应用性和技能性的知识深入。另外，还存在一部分授课教师在广告行业从事实践工作多年，其虽然专业实践和社会经验丰富，但是在观念上往往表现出一定的滞后性，对新事物的判断和理解缺少一定的积极性和主动性，甚至个别老师也不愿意对新知识的尝试，那最终的实际教学效果就可想而知了。

存在课程教学和行业需求不一致的现象。实际上，这在当前整个广告设计与制作专业的课程教学表现中是一个比较严重的现象，应引起足够的重视。在当前广告设计与制作专业的课程教学实施中，授课教师都会强调对学生专业应用技能的培训，使学生具有较强的专业实践应用能力；可是由于在授课的过程中，受到一些课堂专业实验项目的制约，学生还是会出现对行业需求不适应的现象，这主要是因为课程教学的设计项目往往是虚拟的，学生并不能够充分地考虑实践应用的可行性和成本，以及在受教过程中所身处的环境，其对行业实战环境缺乏理性和立体的认识。

三、建立广告设计与制作专业的课程教学体系

广告本身就是一门学问。在整体的课程教学中需要大量前期基础课程的合理铺垫和后续专业课程的不断实践才能取得很好的课程教学效果。广告设计与制作专业应合理规划课程教学体系，以基础知识课程、专业知识课程和岗位实践课程这三种不同性质的课程为其主要人才培养教学内容，通过由浅入深、由基础到专业再到实践，循序渐进地实现学生对专业知识的了解、学习和掌握，逐步完善并形成学生个人的专业知识结构。

四、广告设计与制作专业的多元化教学模式实施

广告设计与制作专业的课程教学体系和具体方法是以培养学生的社会实践应用能力为目标的。目前，根据广告设计与制作专业的课程教学体系的需要，笔者对所在省、市的高职高专院校中广告设计与制作专业课程教学体系和教学方法的运用的相关调查，在施教的过程中普遍采用的教学方法有讲授教学法、案例教学法、演示教学法、项目教学法、“命题式”教学法等，通过多种教学方法的综合运用，全面提高广告设计与制作专业学生的社会实践能力和职业素质；由于授教学法、案例教学法和演示教学法这三种教学方法是各个高职院校最常运用的教学方法，在这里就不再累述了，下面就对笔者广告设计与制作专业的骨干专业建设中所常使用的项目教学法和“命题式”教学法这两种课程教学方法来说明一下。

（一）项目教学法

项目教学法改变了以往授课教师“填鸭式”教学模式，且有明显的实践性、独立性及主体性等特点。在广告设计与制作专业的课程教学体系中，针对课程教学实践性较强的环节，常会采用项目教学法训练提高学生。授课教师可以利用自己的人脉资源寻找合适的教学实践校企合作项目，也可以根据教学课程内容来模拟创设实践项目。在进行项目教学过程中，整个学习过程是人人参与的应用性、创造性的实践教学活动，注重的不是最终结果，而是完成项目的过程和在执行项目中学生所得到的锻炼和提升。项目教学法的目的在于调动学生的学习主动性，提高其创造性思维能力和综合实践应用能力。

（二）“命题式”教学法

“命题式”教学法，又可称为参赛教学法，与项目教学法有众多相似之处。通过采取与企业合作的方式，由企业根据自身的需求提出“策略单”，学生根据“策略单”的要求来展开比赛作品的实践创作。“命题式”教学法的教学流程一般分为：资料收集、定位分析、主题提炼、创意发散、后期执行、效果检验。这样的流程模式与广告行业的工作模式基本一致，有利于学生锻炼对广告主题把握的准确性，有利于学生依据比赛作品不同形式的表现方法的练习去熟悉软件操作，有利于学生习惯广告创意与制作的工作模式。

五、广告设计与制作专业课程教学的改革方向

实践效果是检验课程教学改革的最好方法。依据目前高职高专院校中的广告设计与制作专业课程教学体系的实施过程中，所面临的问题和在实践应用中所尝试的初步探索，以及尝试性改革，其应该向着以下三个方面推进和努力。

（一）课程教学思路向实践靠拢

在对高职高专院校的广告设计与制作专业课程教学体系施教过程中，时刻要把人才培养目标和方向放在首位，将理论为实践服务贯穿课程教学全过程，让学生知道所学理论知识在实践操作中有什么用，又要反过来告知学生为了完善其实践操作的可行性和顺利性，又需要熟悉哪些理论知识。这就要求授课教师能够更加清楚和深刻认识到高职高专院校人才培养的目标和方向，从整个课程教学体系的全局性教学思路出发进行改革。

（二）课程教学内容向实践靠拢

高职高专院校在实施课程教学内容时，要依据专业实际需求，将实践应用技能和课堂理论知识有效结合起来。理论来源于实践，对实践技能性较强的广告设计与制作专业更是如此，这就要求授课教师在课程教学过程中不能将理论知识僵化成书本上的条条框框，而是需要将其还原到具体的实践运用之中去。

（三）课程教学方法向实践靠拢

在课程教学方法改革上，除了课堂上需要完成的理论知识讲授外，可以将实践应用操作项目导入到整个课程教学体系中来，进一步提高学生对课程教学的参与度，从而更好地运用好理论知识与实践应用的统一。针对不同的课程教学，可以导入不同的实践操作项目。笔者在近几年的广告设计与制作专业的课程教学过程中，依据“学科竞赛”教学模式来加以运用和引导学生的实践应用学习，其主要是通过“学科竞赛”的课程教学模式来给学生提供一个施展和检验所学的机会，促使其将课堂的知识转化为实际应用操作的能力。

当前社会市场经济的发展和广告行业的繁荣，加速了社会对广告从业人员的整体需求得以空前提高。在作为对社会广告设计与制作专业人才培养的高职高专院校，其课程教学体系也必将会是培养实用并具有学习能力的技能应用型人才。如何提升高职高专院校的广告人才的培养质量，是高校教师在广告设计与制作专业课程教学系统中急需研究和探讨的重要课题。