信息技术课堂存在问题及策略

矣成荣

新平县新化中学 云南玉溪 653400

现代科技的迅速发展，给人类社会带来了巨大改变，当今社会对学生的信息能力提出了较高的要求，因此在初中阶段就要抓紧学生信息技术教学。在一定程度上，学生计算机的运用能力和信息的处理能力对其未来的生存能力产生重要影响，同时也为学生以后进入高一级学校学习做了铺垫。初中信息技术教学的宗旨是培养和提高学生的信息素养。但是，目前初中信息技术教学过程中仍存在各种问题，因此教师需不断探索解决问题的策略，以提高教学效果，培养学生信息技能和素养。

一、信息技术课堂教学中存在的问题

经过一段时期的调查，我发现在信息技术教学中普遍存在学生忽视信息技术课程的现象。很多学生比较喜欢上机课，因为上机课的时候可以趁机玩一会，而对于理论的学习比较反感，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差。学生觉得自己一节课后好像什么也没学会，初中信息技术教学课堂主要存在以下问题。

（一）学生不重视信息技术学习

信息技术课程并非高考科目，仅在会考中出现，因此在课业紧张的高中阶段，学生自然不重视信息技术课程的学习，同时其他科目学习任务较为繁重，学生并无精力认真学习信息技术，上课时经常把这门课程当成是放松的课程。初中阶段学生对于信息技术知识的掌握程度差别较大，教师难以做到因材施教。许多学生在信息技术课堂上做其他事情，例如，做数学题、复习其他功课等，或者利用上机时间偷偷玩游戏，或是使用聊天工具去聊天等。

（二）学生缺乏信息意识

学生学习信息技术只是为了应付考试，大部分学生都不知道这门课程学习的目的和目标是什么，严重缺乏信息技术，有的学生把信息技术单纯认为是一些Word的编辑、Excel的使用以及幻灯片的制作等，对于信息技术的认识很浅显，也不了解信息技术对于发展的影响和作用。

（三）被动学习占主要地位，主动学习占次要地位

许多学生在学习过程中表现出被动学习的现象，尤其是信息技术这种统考中只占小分值的课程，他们把时间都给了其他科目。其实随着信息技术的发展很多知识都可以在网上学到，而学习信息技术有助于学生其他科目的学习。对于传统文化课程的学习，学生会在课下时间主动去学，但是对于信息技术的学习就不行了，他们几乎不会主动去学，而是仅仅依靠课上的时间去接触这方面的知识。

二、提高信息技术有效教学的策略

（一）与实际生活相结合提高教学质量

信息技术课程中有许多理论知识，对于学生来说较为枯燥，而结合生活实际进行教学就会使学生兴趣大增。例如，收发邮件是信息技术教学中的重要内容。但是老师在讲解的过程中如果加入太多的专业词汇，会让学生觉得这个操作很难，而且使用起来很麻烦，老师可以多举一些生活的例子，比如说大家聊天的QQ就有发邮件的功能，比如老师给班长发了一份作业，班长如果想发给每一个学生，单独发的会很麻烦，所以就可以采用群发的方式，而且作业可以用附件的方式发过去，此时邮件的内容是用来描述的，而主题是为了达到提醒大家的目的，通常有新的邮件时，提醒用户时主题也会弹出，就是为了让你知道这份邮件是什么。教师在教学中应多结合实际生活中的具体案例，采用任务驱动教学法，小组合作，通过学生的自主思考与探索，及教师的适当点拨，提高学生利用信息技术解决问题的能力。

（二）引导学生进行主动学习

为提高学生学习信息技术的主动性，教师可以在讲课前向学生渗透一些信息技术的发展状况以及对于一些前沿技术进行介绍，使其意识到信息技术学习的重要性。根据学生自己的需求让学生对于自己感兴趣的部分或者掌握比较薄弱的地方去有针对性的进行练习和学习。老师可以适当给予引导，激发学生发挥他们的特长，让学生更好的去学习。

（三）加强学生对信息技术的重视

学生往往认识不到信息技术在当代社会的重要性和实际意义，因此学习效果欠佳。因此教师要使学生明白信息技术课程的设置是为了让学生掌握一些基本的计算机操作能力和信息及处理能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。信息技术课是一门特殊的学科，在教学中出现的问题也常常异于其他学科。信息技术虽然不是重点考试课程，但是这门课程的学习十分重要。因此，作为信息技术教师，我们要不拘一格，勇于尝试，以学生为立足点，努力探索出更多合理、有效的教学方法，以提高学生信息素养，提高信息技术教学效果。