浅谈教育信息技术在小学数学课堂中的作用

骆党恩

大冶市金牛镇小学 湖北黄石 435119

随着时代的发展和信息技术的进步，多媒体技术已经越来越多地走进小学教学的课堂[1]。而运用信息技术手段实现小学数学课堂的教学也变得十分常见，所以信息技术在学校教育中的作用也逐渐显现出来。在小学数学课堂的教学当中，信息技术手段的广泛应用，很大程度上激发了小学生对数学学习的兴趣，它也更加受小学数学的课堂教学中的青睐。

一、应用信息技术，突破小学数学教学的重难点

怎样突破小学数学教学的重点和难点，是教师在数学教学中经常思考和分析的问题。对信息技术手段进行应用,是指通过视频和音频的形式把抽象和难以理解的数学知识以上述两种比较形象的方式展示出来。如此可以使得学生更加直接地对理解数学内容进行感知和思考,能够帮助学生构建相应的数学知识结构与框架。比如，在小学数学的二年级的某个章节与长度单位有关。教师在制作此章节的视频软件时，应注意加入一些描述此数学章节中长度单位的动画或者声音。这些动画或者音频话语中对长度的描述最好是学生能够记得住的。在教师对长度单位的定义和应用范围等的固定概念进行讲解，之后再让学生在实际的操作当中理解和体会长度。教师可以让学生准备好尺子，并让他们注意尺子十厘米长度是多少，用直接的双手大致比出长度的范围，用尺子量出桌子的长度，在让他们知道厘米和分米可以相互转换，再让他们量出课堂内黑板与教室的长和宽，让他们选择相应的长度单位。教师不仅在低年级段运用信息技术教育的手段，来突破教学中的重点和难点，也可以在高年级的教学课堂中使用。如在讲解六年级数学中有关圆柱与圆锥知识时,教师可利用电脑技术画出构成圆柱和圆锥的基本图形，让同学们猜测它们将会构成什么形状的物体。再用动画进行模拟，激发学生们的兴趣，引出下面要讲的内容。

二、应用信息技术，提高学生在数学中的学习参与意识

学生学习数学知识的过程中，会在初学指定内容时对其产生深刻的印象和看法。在数学课堂的教学中,教师通过对信息技术手段的运用,把要学的相应数学简略地分解一下，将概念和公式简化，使学生逐步对数学知识的形成过程完成理解和掌握,从而提升教学效果。如在教学《多边形的面积》时,教师通过利用课件对学生已经掌握的“三角形、正方形和梯形”等基础图形进行简略讲解，从而延伸到多边形图形的学习。再插入多边形面积的定义和概念，让学生真正掌握多边形及它的面积运算公式。与此同时,学生能够进行自主学习方面的探索,初步认识到基础图形与多边形的联系，从而进行对两类图形“面积”的分析和计算。教师在教学的过程中要做到引导学生学习，如此一来，可以增加在数学学习方面的信心,随之他们的积极性也会有所提高。信息技术，能将数学知识的静态转化成动态的传达,突破了传统的教学方式，使数学知识变得形象、具体。

三、应用信息技术，增加数学课程的教学效果

将多媒体应用于数学课堂还有一个好处，便是可以优化课堂训练，改变原有板书习题训练方式，拓展学生课堂训练途径[2]。面对重点知识和难点知识，教师利用信息技术的手段将这些知识总结融入到多种类型的练习题中，即可实现多方位和多角度的分析、掌握知识。同时,还可以利用信息技术的手段创设一些具有趣味性的题目,来激发小学生的学习和做题的兴趣。如在讲解“鸡兔同笼”的问题时,利用信息技术手段能够对题目中的问题和条件进行列举,同时也能让学生清楚地题目中所隐含的等量关系。不仅能够快速完成题目，而且会挑起学生的学习兴趣，促进其进行自主学习。在课后练习的过程中,多媒体课件节省时间，做完练习题后，教师还可以为学生解决疑惑的问题。由此可见，信息技术的教学模式对教学效果的提高有积极的影响。教师还应注意要尽量为学生创造一个轻松快乐的学习氛围,让学生在快乐中感受学习的魅力。

结语：综上所述，信息技术对数学教学中具有十分重要的作用。信息技术能够突破时间和空间的局限性,让学生所学的数学与生活和课堂教学实际更为贴近。值得注意的是,信息技术的优点虽然十分突出,也要适度使用,在教学中要防止滥用信息技术的问题发生。如果教师在教学中过多地使用声音、图像等多媒体的资料,就会起到“喧宾夺主”的效果，从而影响学生对于数学知识的理解和掌握,或者会在一定程度上起到分散学生注意力的消极作用。所以，为达到提高数学教学效率的目的,要把信息技术手段与一般教学模式结合起来,并且从中把握好主与次的位置。如此，便能够丰富小学数学的课堂教学内容,增加教学形式的种类,使得教学效果得到明显增加,从而实现提高小学数学教学质量和培养学生学习数学兴趣的目的。