数学学习兴趣的培养

杨晓红

眉山车辆厂小学 四川眉山 620032

一、通过体验与活动来激发学生学习数学的兴趣

1、注重数学与现实的沟通

数学来源于现实生活，在生活中有广泛的应用。现实的需要是学习的动力。人们一般都对看到用途的知识有比较高的学习兴趣。对于小学生来说，他们的学习责任心尚未成熟，需要外界不断地给与积极的刺激。有趣、有用、成功、被赞赏等都是非常有效的积极刺激。让他们用所学的知识解决生活中的真实问题。例如：帮父母计算税后利息，估算麦堆的重量，买卖物品等，作为学生如果真能处理好这样的事实，那么，会很有成功感，有助于提高学习的兴趣。

2、丰富数学体验，培养良好的数学情感

培养学生从日常生活中发现数学问题，激活生活经验。《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”。这就要求我们的教学要让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动，使学生在认识、学习和使用数学知识的过程中，培养解决实际问题的能力，感受数学与现实生活的联系。例如：在教学“常见的数量关系，单价、数量、总价”一课时，便可以以“小卖部”为基本活动情境，让学生上台买货，了解并掌握单价、数量、总价的概念，以及三者之间的关系。紧接着，以小组为单位，让学生自主开展买卖活动。通过以上活动，让学生口头编题，并用所学的单价、数量、总价之间的数量关系进行解答。这样就创设了一个充满浓厚生活气息的活动舞台，使学生体验到数学源于生活，用于生活，高于生活的价值和魅力。进而使他们养成运用数学眼光观擦周围事物并形成良好的数学态度，感到学习数学是一种快乐，培养良好的数学情感。

3、在教学中多给学生发言的机会

根据小学生的心理特点，喜欢在集体场合中，发表自己的意见，自己的观点。我们在数学教学中，让班集体中的几十位同学开展多种形式的发言活动。如集体讨论难题，对于个别难题教师可以发动全班同学讨论，七嘴八舌话难题，老师引导上正轨。还可以分成小组讨论。在教学中，将全班几十个人分成几个学习小组，将一些关键性问题交给小组讨论，最后由小组选出代表发言，达到每个学生在学习中都有发言的机会。进而激发他们的学习兴趣。

二、通过教会学生学习来激发学生学习数学的兴趣

1、合理使用外因激发学生学会学习，从而培养数学学习兴趣

作为外部的客观条件，心理学上叫诱因。诱因有三个方面，一为理智的诱因。就是要帮助学生确立具体的目标，而且还要让学生知道他的目标的实现情况。学生学习有了追求的目标，他就会为实现这个目标而努力。教师要让学生知道努力的效果如何，让他们随时了解自己的进步，让他们感受到每一点进步都是伟大的胜利，他们就会在学习中产生巨大的荣誉感，他们就会对学习产生浓厚的兴趣。因此，老师在平时的检测中，只能把分数作为一种手段，着重去激发学生的学习热情。对学生苛刻的老师不会培养出会学习的学生。二是情绪诱导，就是利用表扬与批评，激励学生的学习动机。对成绩好的，要让他们知道自己学习的成功，以引起他们对学习的愉快情绪，勉励他们继续努力学习。对有进步的学生，也要及时的给与肯定和表扬，让他们感受到进步的喜悦，激励他们去争取更大的进步，对有懈怠情绪的学生，教师要给与适当的批评和惩罚，引起他们为成绩的落后而苦闷的情绪，督促他们重新努力学习。总之，恰到好处的利用各种诱因，激发学生的学习动机和积极性，提高学生的学习兴趣。

2、注意利用内部因素教会学生学习，以此激发数学学习兴趣

作为学生学习的内部动因，其因素有很多，如愿望、好奇心、求知欲、兴趣、情感、信念、理想、自尊心、自信心、好胜心、责任感、荣誉感等。这种由内部心理因素转化而来的学习动机，心理学上叫内部学习动机。这种学习动机对学生的学习活动，影响特别大，维持时间也较长。因此，作为教师，要想学生的成绩好，就要抓住学生的心理因素，特别是要把学生的求知欲和兴趣转化成学习动机，那将是无比巨大的动力。事实上，如果一个学生喜欢甚至热爱上一门学科，他就会终身乐此不疲地投入学习。教育家说，兴趣是最好的老师。

3、交给学生方法，让学生学会创造，进而提升数学学习兴趣

学习方法是多种多样的，各有奇妙。例如魏书生老师曾讲，他教学时，兼职很多，工作很繁忙，但教学质量很好。他的诀窍之一就是交给学生方法。因此数学教学中方法的传授放在一个很高的地位，要根据教材内容特点和学生认知能力水平予以经常的渗透，交给了方法，才等于真正教会了学生，学生会学了，学习就轻松了，兴趣也就更浓了。

数学是一门抽象的学科，有人觉得它枯燥、冷漠。其实不然，只要学生从小培养好学习数学的兴趣，他们就会发现数学的严谨、周密，以及其独特的神奇与魅力，迷恋数学，热爱数学。