农村初中如何提高学生上音乐课的兴趣

张泰文

竹山县楼台九年一贯制学校 湖北十堰 442219

中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段，在其教学中，如何摆脱传统思想的束缚，在“新课程、新理念”教学模式下，如何最大限度地激发学生的学习兴趣，发挥学生的创造性和能动性，让他们喜欢音乐课、爱上音乐课，高质量的完成新课程标准对音乐课的教学要求，是引起了我近年来深思的新课题。

一、充分利用多媒体进行教学激发学生兴趣，调动学生主动性

在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时候显得很被动，学生的注意力很容易分散，这样老师的教学也达不到很好的效果。充满美感的m idi音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和m idi音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。

二、借用器乐教学激发学生上音乐课的兴趣

我在农村中学进行一些简单的器乐教学已经有两年了，结合农村学生家庭情况与学生特点，我选用了一些经济实惠，简单易学的乐器进行教学，如口琴、竖笛、口风琴、笛子等。这些乐器教学的加入，立刻提高了农村学生对音乐课的兴趣，很多学生自发的买来这些乐器带到课堂上来，让我教他们演奏方法，有的同学课外时间专门找我请教。我不失时机的先教他们演奏一些简单的歌曲，如《闪烁的小星星》、《友谊地久天长》、《送别》、《雪绒花》......每当学生自己能演奏出一首乐曲时，学生脸上的那种高兴劲就甭提了，他们对音乐的兴趣就增进了几分。

此外，我还带一些其他乐器进行演示，使他们在实际示范中懂得更多的器乐知识，如我给学生弹吉他、电子琴、拉二胡等。在讲中国戏曲时，我利用多媒体向大家介绍了京胡、板胡、二胡、唢呐等乐器，并出示演奏音视频给他们听和看，让他们在具体的环境中体会什么叫“西皮”？什么叫“二黄”？各反映了剧中什么人物？什么性格？使学生在身临其境，自然而然的使学生对掌握枯燥的音乐知识产生了兴趣。

三、紧扣时代旋律，用健康向上、优美动听的流行歌曲充实课堂，激发学生兴趣

初中的音乐教材也选用了很多经典流行音乐的素材，但由于学生的时代差距，绝大多数学生不感兴趣，他们更感兴趣的是与时代同行的流行音乐。针对学生的这一特点，在农村初中的音乐教学中，我特地让一些内容积极健康向上，旋律优美动听的流行歌曲进入课堂。像青春励志类的，如张韶涵的《隐形的翅膀》、杨培安的《我相信》、汪峰的《怒放的生命》、《飞得更高》等；像亲情、感恩类的，如王铮亮的《时间都去哪了》、陈红的《感恩的心》等。这些优美动听的流行音乐一进入课堂，同学们都表现出了浓厚的兴趣，大大的激发了音乐课堂的活力。

四、增添与其他学科相联系的音乐素材，提高学生上音乐课的兴趣

音乐是声音在时间上流动的艺术，同时音乐又是语言的艺术，因为很多音乐不单单有旋律，还有歌词，语言艺术在音乐中有着重要的作用。作为音乐教师，要充分利用这一点，把音乐课语文课联系起来。我在教学中选用了一些与中国古诗词、现代文学作品相关的歌曲，如用李商隐的诗《无题》谱曲的《别亦难》、用苏轼词谱曲的《水调歌头.明月几时有》谱曲的《明月几时有》、与朱自清的散文相关的《荷塘月色》等。这些音乐或是古诗词原文，或是与古诗词相关，学生在上音乐课的同时就能将语文课上内容通过歌唱的形式背下来，并能牢固记忆，终身不忘，学生很自然的对音乐课增添了兴趣。

五、让学生体验创编的成就感以增强学生上音乐课的兴趣

音乐教师要利用学校每年六一、元旦、五四等节日组织的大型活动，充分给学生展示的机会。音乐教师要改变以前那种教师包办选音乐、排节目的老方法，充分的信任学生。在网络、媒体尤为发达的当下，要充分相信学生的能力，放手让学生自己选体裁，自编自排，自导自演。音乐教师放手后，学生自己编排的节目从内容到形式就会变得多彩多样，一改以往那种不是歌就是舞的单一局面。音乐教师放手不仅仅是解放了自己，最重要的是调动了学生的主观能动性，发挥了学生的创造性，尤其是学生自编自导自演的节目获得成功，得到师生的认可后，学生的那种成就感是不言而喻的，学生以后上音乐课的兴趣自然就越来越浓厚了。

总之，兴趣是最好的老师，在音乐课没有升学考试的压力，不被学生重视的当下，教师应从实际出发，激发学习音乐的兴趣，让他们喜欢音乐课、爱上音乐课，才能完成初中音乐课程标准所要求的任务，才能够达到全面推行素质教育的要求。